农村寄宿制高中生英语学习主要困难与解决方法研究

石兴娟

近年来，高中办学在城市得到了极大的发展，借助城市丰富的教育资源，学校的生源得到了保障，教育质量也得到了提升，家长满意度得到了较大增长。然而农村由于受到先天地理、经济的制约，各种教育资源匮乏，而农村寄宿制的推行，从根本上解决了教育失衡问题，能够促进高中教学质量的提升。高中英语教师应该充分利用农村寄宿制的推行，积极对学生英语学习的困难进行分析，结合农村寄宿制高中管理的特点，研究和解决相关问题。

一、英语学习中面临的难题

1.缺乏父母教育

高中生的成长离不开父母教育，而农村寄宿制的推行，使学生生活和学习都在学校完成，学生生活中缺乏父母的鼓励和教育。学生在农村寄宿制高中学习，教师与学校的关注度与精力有限，很难培养学生的英语学习自制力，学生的英语语言环境仅限于教学中，导致学生英语运用能力弱。

2.英语基础较差

农村高中生在英语求学的道路上，受到农村英语教育资源的限制，自身基础薄弱。在学习高中英语的过程中，学生感到英语学习困难，容易丧失对英语学习的兴趣和自信。

3.教师素质有待提升

尽管寄宿制高中的推行，在一定程度上缓解了农村教育资源短缺的问题。但受客观因素影响，教师在日常教学中，没有改变传统的教学方式，还是围绕教材内容讲授英语知识，学生对英语的兴趣大减，相关的英语能力也无法得到培养和提升。

4.心理对英语学习的不利影响

农村高中生在成长的过程中，家庭教育和学校教育无法被代替，学生只有在家长和教师的共同关爱下，身心才能健康发展，英语素养才能得到稳步提升。而由于高中寄宿制学校的生源特点，许多学生多为留守，父母常年在外，无法照顾到学生内心的需求。在学校周末放假时，学生仅仅依靠教师和学校的关怀，内心的安全感和幸福感无法得到满足，学生心理问题较为突出，从而影响学生英语进步。

二、解决策略的探讨

1.高中英语教师应该重视自身素养的提升

在农村高中寄宿制学校中，教师想要提升自身英语水平，就必须利用寄宿学校的各种资源，积极参加相关英语教学的学习和培训，主动参与校内和校外的英语讲课，借助相关的交流平台，重视学习优秀教师的教学理念和方法，从而促使自身英语素养提升。

2.重视英语教学的探索

教师在高中英语教学过程中，还必须与高中学生在农村寄宿学校生活的日常联系，丰富英语教学内容，增加教学形式，借助各种手段，增强学生在英语学习中的体验感，激发学生的兴趣，引导学生自主学习英语。

3.利用现代技术，实现家校共育

随着我国信息化、网络化社会的发展，教师应借助现代技术与家长实现虚拟网络沟通，如微信、电话、QQ等方式，促进家长与教师的沟通，便于英语教师与家长共同帮助学生培养英语素养。同时，教师可以借助相关通讯设备为家长提供针对性的英语辅导建议，便于在寄宿学校放假时，家长能够为学生营造良好的英语学习氛围。

4.重视学生英语基础的巩固

在教学中，教师应该根据寄宿学校的学生作息时间，针对学生基础薄弱的问题，利用闲暇时间进行巩固。为了消除学生的排斥心理，缓解学生的学习压力，教师在闲暇教学中，应该借助游戏、歌曲、活动等内容，让学生在收获知识的同时，身心得到放松。

5.加强心理建设

尽管高中生的心理已经较为成熟，但农村寄宿制学校封闭式的管理和高中学业的压力，在一定程度上对学生造成了负面影响。父母的缺失，使学生在解决问题的过程中独立性强，但眼界与能力有限，出现一定的心理问题。高中英语教师在教学中要借助英语教学对学生进行心理疏导，帮助学生排解内心的不安和忧虑，在教学中重视学生心理变化，发现异常时，教师要及時识别，积极干预，主动与学生进行沟通交流。如果发现问题较严重，超出自身干预的界限，应该及时与校内心理工作室沟通，并鼓励学生勇敢面对，正视自身的心理问题，引导学生主动接受校内专业心理教师的辅导。

总而言之，农村寄宿制的推行是我国教育振兴计划的重要内容，其能够对农村的资源进行优化，缩小城市与乡村教育的差距。而高中集中办学的方式，在一定程度上缓解了城市教育资源的不足，但由于封闭式管理的原因，导致高中生在英语学习中遇到诸多困扰，教师要从自身专业和学生心理出发，积极进行实践探索，及时解决学生英语学习中出现的问题。