浅谈新课改下小学数学教师如何实施减负与提质

摘 要：自新课改实施推进以来，新的教育观念也在众多教师心中生根发芽，但一些教师并不能完全理解新课改的指导要求，还是在机械地按照以往的传统教学方式进行教学，尤其是小学数学，本就是有些晦涩难懂的知识内容，加上教师的生硬讲解，学生学习兴趣和成绩直线下降，导致教师大搞题海战术，把学生淹没在数学题目中，殊不知这只会给学生造成更大的危害。在此，围绕新课改下小学数学教师如何实施减负和提质的核心，促进小学生减轻学习负担，提升小学数学教学的有效性。

关键词：新课改;小学数学;减负提质

一、革新教学理念，加强专业培训

教学理念决定一个教师是否能掌握最新的教学方法，设计科学的教学过程。所以，教师一定要加强自身的学习，领会新课改的指导精神，如今的新课改要求是要为学生减负和提质，那么教师就要钻研这其中所涉及的相关理论实践，才能深刻了解相应的概念内涵，做到为小学数学教学减负与提质打下良好的理论基础。

教师要认识到教学的首要目标是让学生能有更好地成长，是德、智、体、美、劳的全面提升，而不是只为了培养出一个又一个的做题机器、流水线上的“数学人才”，因为这完全违背了当前的教育宗旨——以学生为主体，提升学生的自主学习兴趣，因此，教师一定要充分考虑到这一点，以学生的自主积极性为核心，思考以更好的方式来激发学生的学习兴趣，这才是对新阶段教学理念的正确认知，同时，教师还要认知学习新课改的具体内容，才能从中认识到减负提质的重要性，以及研究相关方法的可行性，去创新和实践自己的新教学方式，才能理解减负提质的内涵需求，更好把握学生应有的学习方向，让他们轻装简行，无压上阵，而这一切，需要教师巩固理论认知，提升专业实践能力，才能有效实行。

二、重视课程参与，提升教学效率

学生的参与度是教师必须重视的方面，因为教学效率的本质就是学生能主动地进行学习的动力，因此，教师必须以多种教学手段来增强学生的参与热情。例如，在一年级下册“100以内数的认识”课程教学中，教师可以通过在班级举行数数活动，看看谁能在最快时间数到100，也可以通过数学接力游戏，来完成100以内的数字认识，在这样的过程中，学生自然能积极参与进去，并主动进行思考，学习当前的知识内容，自然就能更好地提升他们的学习效率，减轻他们的学习负担。

三、健康师生交流，做题以质代量

无论是什么样的学科，一定量的习题是必要的，这是学生巩固自己所习得知识的重要核心，但对小学数学教师来说，题海战术已不适用新阶段下的教育内容，教师要注重师生之间的沟通、交流，了解他们对课堂教学有什么样的体验和意见，既能帮助学生解决学习阻碍，又能从中了解学生在面临难题时，有着怎样的思路，从而更好地做出有质量的题目来代替以前的题海战术。例如，在三年级下册“除数是一位数的除法”的课程教学中，教师可以通过了解学生在哪些知识点上有难题，在哪些习题上有较大困难，就能设计出更易于学生理解和解答的题目，使学生在解答这个习题后，再遇到相类似的题目也有了更多的思路，因此，与其让学生去做更多题型雷同的习题，不如针对性地让他们做更多能有效提供解题思路的好习题，这自然离不开师生之间的平等交流，才能让教师时刻知悉当前学生的想法，有效做出习题上的应变，既减少了学生题海战术的劳累，又让他们有了更多的做题信心。

四、结语

综上所述，现阶段的小学数学教师应考虑是否为学生减轻数学课堂中的学习负担和心理负担，通过创新教学的方法来提升数学教学和学习的质量，才能为学生铺开一条康庄大道，让他们在数学教学中惬意遨游，以轻松、愉快的心态来面对数学知识，并主动、積极地获取数学知识，迅速提升自己的数学核心素养，这才是减负提质的最终目的。

参考文献：

[1]俞东杭.小学数学课堂教学减负提质需要用心与智慧[J].新课程（综合版），2019（7）：36.

[2]郝运华，吴云.浅谈如何处理“减负”和“提质”的关系[J].读与写（教育教学刊），2015，12（9）：234.

[3]耿秀娟.论小学数学教学中的“减负”与“提质”[J].新课程（小学），2015（5）：9.

作者简介：路健（1979—），男，汉族，甘肃靖远人，本科，一级教师。