趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探析

殷路

摘 要：在小学数学改革过程中，为构建高效的数学教学课堂，提高学生在课堂教学中的参与积极性，越来越注重趣味性教学在课堂中的应用。通过有效开展趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，并且有利于促进学生主动学习和主动思考，对提高小学数学课堂的教学质量有着重要的意义。

关键词：趣味性;数学教学;教学情境;游戏化;实践活动

趣味性教学是一种寓教于乐的高效教学方法，能够让小学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，不仅能够提高学生的学习效率，还有利于学生的身心健康发展。

一、创设丰富有趣的教学情境

在小学数学教学中可以通过创设丰富有趣的教学情境来实现趣味性教学的开展，教学情境的创设可以将学生带入特定的情境中，不仅能够有效集中学生的学习注意力，而且特定的情境对加强学生对知识的深入理解以及激发学生的数学思维都具有一定的促进作用。在趣味性教学中的情境创设需要注意情境的趣味性，也就是要结合学生的兴趣需求合理地构建教学情境，从而实现趣味性教学的效果。因此，数学教师要对学生的兴趣爱好以及实际认知水平有充分的了解和掌握，在学生实际需求和现实情况的基础上进行趣味性教学情境的创设。例如，在讲解有关“认识图形”这部分知识内容的过程中，如果教师只是按照传统的教学方法进行相关知识的灌输，很难激发学生的学习兴趣，而且学生对相关基础知识的理解和记忆程度也会比较低。因此，数学教师可以利用信息技术，结合学生的兴趣需求，根据教学内容制作有趣的图形动画，将图形制作成丰富有趣的动画效果，并利用图形之间的对话来进行相互介绍。在课堂教学中给学生播放动画，创建有趣的动画情境，学生被有趣的动画情境深深吸引，注意力得到高度集中，而且在动画情境的引导下学生的学习效率也得到有效提高。在趣味性教学中构建丰富有趣的教学情境，除了构建动画情境，还可以构建生活化情境、问题情境等，通过丰富多彩的有趣情境调动学生学习的积极性，为学生的高效学习营造良好的氛围。

二、开展有趣的游戏化教学

在小学数学教学中开展游戏化教学也是趣味性教学在数学教学中应用的有效途径，大部分小学生都对游戏充满兴趣，游戏对他们来说有着极强的吸引力，因此，在小学数学教学中有效开展游戏化教学能够实现学生在玩中学、在学中玩，无论是对学生的学习来说还是对学生的身心健康发展来说都具有重要的意义。因此，小学数学教师要注重在教学过程中适当地开展游戏化教学，所谓适当就是要合理地运用游戏化教学来活跃课堂教学氛围，提高学生学习的积极性和学习效率，而不能因为学生喜欢游戏就过度使用游戏化教学，会导致学生过度沉浸在游戏中而影响课堂教学的顺利开展。在开展游戏化教学的过程中也要注意了解学生的兴趣需求，组织开展学生比较喜欢的游戏，并且将游戏与教学内容紧密结合，从而发挥游戏在小学课堂教学中的辅助作用。例如，在进行“十以内加减法”相关内容的教学过程中，数学教师在完成基本知识讲解之后，可以组织学生开展“抓鸭子”游戏教学活动，将学生分成几个小组，每个小组八个人，学生站成一排，一边拍手一边说：“抓鸭子，抓鸭子，抓几只？”站在第一名的学生说出十以内的任意一个数，如说抓五只，后面的学生可以说“抓到了”“没抓到”“逃走了”，其中“抓到了”需要加一，“没抓到”不用加，“逃走了”需要减一，当学生抓满五只后一起发出“嘎嘎嘎”的声音表示游戏完成。

三、丰富课堂教学的实践活动

小学数学教学中开展趣味性教学时，教师还可以借助丰富的实践活动来完成，例如，在组织学生学习“认知钟表”这部分内容的过程中，教师可以将班级学生进行分组，四人一组，让学生根据教师讲解的钟表的特征进行手工制作实践活动，利用纸、剪刀、尺子以及笔等完成小小钟表的制作。在制作的过程中对学生进行有效的引导，让小组中的学生进行分工合作，如有的学生绘制表盘，有的学生制作表针，有的学生为钟表制作精美的小装饰等。最后教师鼓励学生展示自己的作品，并给予一定的点评。学生在制作钟表的过程中就会对钟表有更加深刻准确的认知，实践活动既有趣，又能实现深度学习。

综上所述，在小学数学教学中开展趣味性教学，需要数学教师对学生的兴趣以及实际认知情况有准确的掌握，结合学生的興趣需求以及教学内容的要求合理地选择趣味性教学方法，实现趣味性教学在小学数学教学中的应用。

参考文献：

[1]黄真保.小学数学课堂趣味性教学探析[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020（4）：107.

[2]周丹菊.趣味教学法在小学低年级数学课堂中的运用探究[J].文理导航，2015（30）：52.