试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用

马连花

摘 要：随着新课程改革的不断落实，基于核心素养的小学语文教学对教学方法的创新创优提出了更高的要求。因此，立足于情境教学法在小学语文教学中的应用优势，针对性地提出解决小学语文教学短板的有效策略，以期推动小学语文高效课堂的构建。

关键词：情境教学法;小学语文;应用教学

一、情境教学法在小学语文教学中的应用优势

（一）激发学生对语文学科的学习兴趣

处于小学阶段的学生，自我学习管理能力尚未发展成熟，因此其在语文学习过程中仍然需要兴趣导向来作为学习的主要驱动力。而传统灌输式教学方式可能使小学生对学科产生抵触情绪，导致课堂注意力无法集中，学习效率低下。情境教学法的应用能够切实符合小学阶段学生学习的心理需求，激发其学习兴趣，解决传统教学模式的短板问题。

（二）深化学生对知识要点的理解

在教学时，教师往往通过角色扮演、故事主题会、模拟游戏等展开情境教学法的运用，而学生则能够在各种活动的参与过程中运用所学知识要点，相比传统填鸭式的教学方法，情境教学法更能够提升学生对知识的掌握程度，从而通过实践运用将其内化为自身的知识结构

体系。

（三）促进学生核心素养的提升

在小学语文课堂中应用情境教学法，学生可以在相关活动的参与过程中充分锻炼其语文阅读能力、语言表达能力、思维逻辑能力以及团队协作能力等，不仅能够使语文学习能力得到有效锻炼，还可以显著促进其核心素养的提升。

二、情境教学法在语文课堂中的有效应用策略

（一）构建生动的导入情境，激发学生学习兴趣

运用情境教学法展开小学语文课堂教学时，首先要具有明确的教学目标，由此结合具体课程内容设计符合学生认知需求的导入情境。对于小学生而言，激发其学习语文的兴趣需要有趣味性、合理性地导入情境，由此才能最大限度调动其学习积极性。其次，导入情境的设计，必须切实符合当节课程的重点、难点，然后教师才能基于教学要点展开知识拓展设计，由此通过教学活动强化学生对知识点的掌握和理解。最后，在运用导入情境时教师要注重与学生的互动交流，由此才能基于其及时反馈对课程节奏进行一定调整，提升教学效率。

（二）重视情境教学分析工作，保证高质量教学

提升小学语文课堂教学质量必须要重视情境教学分析工作，并在实践的过程中合理运用教学辅助设备，由此提升学生在创设情境中的深度体验感，使其能够在参与过程中体会到语文学习的乐趣所在。不仅有利于学生掌握课程內容中的重点、难点，同时也切实符合小学生的身心发展需求。在此过程中，教师要重视对学生的及时引导，重视情境教学过程中各个环节知识要点的

连贯性和系统性，如此才能保证高质量的语文教学。

必须使学生在所创设的情境中对教学内容有所感悟、有所体会，才能深刻认知学科内容中隐含的真正含义。在创设情境所构建的学习氛围中，学生的学习动力以及学习效率都会显著提升，切实保障了语文学科的高效学习效果。

（三）基于情境引发情感共鸣，实现情境情感结合

情境教学法的合理运用能够显著提升小学语文教学效果，从而实现小学生语文核心素养的提升。而情境教学法的核心要旨是通过情境创设，引发学生对知识内容的情感共鸣，从而深化对教材内容的领会与感悟，实现语文知识在自身价值观中的内化吸收。因此，在创设情境教学时，教师应当重视学生情感的激发，基于教学情境对学生进行情感引导，使其在具体故事情境中实现情感与情境的双向统一，落实情境教学法的核心目标，如此才能保证学生对知识要点形成深入理解，提升其情感感受能力以及语文学习能力。

（四）运用多媒体展开情境教学，创新多元化教学手段

多媒体设备的辅助功能可以为情境教学法的运用提供更大空间。因此，作为小学语文教师，应当学会合理运用多媒体教学的优势，将语文教材中较为抽象的文字通过多媒体直观表达，通过音乐、动画、影像等媒体形式的组合运用，为学生提供更加强烈的视觉情境感受。

同时，多元化的教学手段能够充分激发学生的探索积极性，使其可以基于创设情境，发挥自身想象力，产生身临其境的体验，由此提升语文课堂情境教学效果。

三、结语

基于上文所述，随着新课改的落实，情境教学法在语文课堂中得到了广泛应用。作为小学语文教师，必须掌握利用情境教学法展开教学的有效途径，由此激发学生学习语文学科的积极性和主动性，解决传统灌输教学模式中存在的短板问题，提升课堂教学效率，实现学生语文核心素养的塑造和培养。

参考文献：

[1]张新华，陈铭，刘青桃，等.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C]，2019.

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[3]单嘉莉.探究情景教学法在小学语文课堂教学中的运用[J].新课程研究，2020（2）：115-116.