小学语文教学中情感教学的实施策略

张顺虎

摘 要：在义务教育阶段的小学时期，语文学科作为传输正确价值观念、培养学生文化素养的关键学科，其教学过程中存在大量情感要素。而在基于语文核心素养的教学改革进程之中，情感教学在小学语文教学中的地位愈加重要。在小学语文课堂中实施情感教学，有助于激发学生健康、积极的正向情感价值观，培养对外界事物的情感感知能力，实现基于情感管理的自我成长。

关键词：小学语文教学;情感教学;实施策略

一、小学语文教学中实施情感教学的重要意义

（一）促进师生情感互动，提升课堂教学效率

对小学阶段的学生而言，其对授课老师往往存在一种带有敬畏心理的陌生感，因此在日常学习生活中学生总在教师面前呈现拘束的状态，导致教师无法切实获得学生对课堂教学的真实反馈。所以在课堂中实施情感教学，有助于促进师生的情感互动，在实现情感共鸣和交流的过程中，拉近学生与老师之间的距离，由此教师更易于切实掌握学生情感动向，提升语文课堂教学质量。

（二）提升语文学习兴趣，深化知识掌握程度

小学阶段的学生在学习过程中自我管理能力尚未成熟，其依然需要一定兴趣作为学习的主要导向性动力，由此才能激发其探索相关学科知识的积极性。而情感教学作为激发学生内在情感要素的有效途径，其不仅能为学生营造一个有利于学习的情感氛围，还能够在教师引导学生进行情感体会的过程中进一步深化学生对课程内容的掌握程度，促进学习效率的提升。

（三）培养自主探索能力，塑造正确人生观、价值观

在家庭和学校的保护下，小学生对外界社会事物的认知较为匮乏，由此也导致其在明辨是非能力方面依然存在一定短板。而情感教学可以在一定程度上培养其对外界事物的自主探索能力，通过对课程内容的情感体会，塑造学生正确的人生观、价值观，使其形成积极正向的情感管理与感知能力，对于学生的未来发展大有裨益。

二、小学语文教学中情感教学的有效实施策略

（一）创设情感教学情境，激发学生情感需求

创设情感教学情境是实施情感教学的有效策略之一。对小学阶段的学生而言，其自我情感往往较为丰富，教师为其设定一定情感情境，可以对其产生一定情感刺激，有效激发学生的情感需求，使其在情境中产生切身情感体会。因此，小学语文教师在实施情感教学时，可以基于课堂内容创设情感情境，激发学生丰富的情感体验，由此加深其对课文内容的理解，提升教学质量。例如在讲授课文《卖火柴的小女孩》時，教师可以在课堂中构建情感情境，使学生全面体会故事中小女孩的情感变化、

神态表达以及故事发展情节，通过情感教学的氛围营造，使学生切实体会到故事所要表达的内涵、意义，由此提升学生对不同情感的体会和感知能力。

（二）运用多元教学手段，构建情感体验环境

随着多媒体技术的发展，小学语文教学课堂中也衍生出多元化的教学辅助手段和平台，为教学改革的落实提供了更多探索途径。因此小学语文老师在进行情感教学时，首先应当提升自身使用多媒体工具展开教学的专业技能，学会通过合理利用多元教学手段，为学生构建情感体验环境，由此提升情感教学的实效性，激发学生在参与过程中的积极情感，从而提升其学习主动性。例如，在学习课文《春雨的色彩》时，教师可以通过多媒体手段的运用，实现生动情感形象的构建。其可以通过动画、音乐、视频以及讲解的配合，在多媒体平台向学生展示春雨蒙蒙中世界万物的变化，由此使学生在观赏过程中更能直观感受到自身对自然万物的欣赏和热爱，激发学生对外界事物的情感认知，实现情感教学的教学目标。

（三）联系生活实际经验，引发小学生情感共鸣

由于小学阶段的学生正处于思想启蒙阶段，其对外界事物的认知尚不完全。因此在进行小学语文情感教学时，应当切实考虑所涉及内容与学生的实际生活经验相切合，基于学生所处的生活环境对教材内容进行衍生教学，由此保证其在切实掌握知识内容的同时，产生情感共鸣。例如，在讲述课文《地震中的父与子》时，教师就可以基于文章内容展开衍生情感教学，引导学生分享自己在日常生活中和父亲的相处故事，由此引发学生对亲子关系的情感思考，从而实现教学目标。

三、结语

综上所述，情感教育对小学阶段的语文教学具有十分重要的情感启发意义。因此，作为小学语文教师，要积极探索情感教学的有效实践策略，通过创设情感教学情境、创新多元教学手段、联系生活实际经验等多种途径，深化学生的教学体验，由此推动小学语文教学改革的有效落实。

参考文献：

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