阅读与写作融合教学在小学语文教学中的应用

摘 要：阅读与写作是提升小学生语文核心素养的关键，阅读与写作教学也称为读写结合教学。随着教育环境的不断改变，读写结合教学普遍应用在小学语文教学当中。阐述阅读与写作教学融合的现状及优势，进而提出了阅读与写作融合教学的策略。

关键词：小学语文;阅读与写作;教学融合;策略

在教育改革的时代背景下，小学语文中阅读与写作融合教学的应用是十分重要的[1-2]。大多数小学语文教师在实施阅读与写作融合教学的过程中有着各种问题，进而造成基础语文教育受到阻碍[3]。故而，教师应当应用科学的方法，将二者有效的融合。

一、小学语文阅读与写作教学的现状

（一）传统的教学存在弊端

因为学生年龄较小，缺乏獨立思考能力，在学习时需要教师进行有效的指导。传统教学手段忽视了学生专注度不强的问题，在实施阅读和写作教学时，主要应用“教师讲——学生背——老师问”的模式，该模式可以获得良好的阅读效果，但不能带动学生的学习兴趣[4]。

（二）情感教学重视程度不够

思维模式的提升是语文教学的更高目标，学生在不能理解文章中的情感表达的层面上，就无法理解文中所表达的内容。另外，在阅读和写作教学中，情感教学的重视程度不够将影响学生的思维能力，故而，学生在写作时，也就缺少逻辑性[5]。

（三）阅读与写作教学与现实生活脱离

在阅读和写作教学中，课堂教学的范围存在限制性。教师不重视学生语言能力的提升，写作上将脱离现实生活，将阻碍学生探求新知识及思维，小学语文阅读和写作能力将难以提升。

二、阅读与写作教学融合教学的优势

（一）提升学生的语言及逻辑能力

随着学生阅读素材积累的增加，其语文学习水平将有所提升。阅读与写作教学相融合的教学方式，一方面能够提高学生的语文核心素养，另一方面将深化学生对学科内容的掌握。

（二）提高学生的综合能力

新课程改革十分注重小学语文教学中的阅读和写作能力的培养，能够提升学生的语文能力，因为阅读和写作教学是培养学生综合能力的重要方式，故而，培养学生的阅读习惯和写作能力，二者是相互补充的过程。

三、小学语文阅读与写作教学融合教学的策略

（一）改变教学方法，提升学生的学习兴趣

老师可以开展多种教学活动，提升学生的学习兴趣。根据小学生好奇心强、求知欲望强的特点，组织学生阅读趣味性较强的内容，开展朗诵比赛、小组比赛，让学生提升对阅读内容的掌握能力，在活动中了解学生的学习乐趣，与此同时，在活动中加强了学生之间的沟通，促进了学生的成长。

（二）在阅读教学中帮助学生积累材料

教师要引导学生的阅读，让学生了解作品的产生背景及作者的生活经历，选取经典内容，呈现给学生。老师可以让学生在阅读的过程中，收集优秀片段，通俗来说就是收集好词佳句。阅读教学能够让学生详细了解一篇文章，熟知作者的表达技巧和情感表达方式，使学生的阅读及写作水平得到提高。让学生按时查看自己收集的材料，有效扩展知识范围。

（三）通过教材整合阅读和写作教学

在小学语文教学过程中，要将教材的作用展现出来，教材内容的编制是十分科学的，教师要应用此类文章，进而发挥预期的教学效用。教师分析教科书中的相关内容，进而开展阅读和写作教学，按照学生的特点来选取相应的教材内容，将文章内容、作者信息、文章背景作为切入点，进而提升学生的语文核心素养。

（四）在写作教学时融入阅读技巧

在阅读教学的过程中要充分发挥学生的想象力，教师让学生在阅读时想象，想象中阅读，多次吟诵，进而将文字描绘的内容在脑海中形成画面感，并且通过想象，通过自己的语言将文字内容描绘出来。写作的过程是小学生从仿照描写到创新再现的过程，最后培养学生独力创作的能力。独创能力的形成是以阅读作为基本的，这就要求学生在阅读的过程中掌握作者的写作方法，然后巧妙地进行应用，从而创造出游戏的文学，通过让学生在资料库中学习，不断丰富他们的知识，进而应用到写作中，提升学生的写作能力、创作思维能力。

四、结语

小学语文教学中阅读和写作是两个非常重要的部分，要将知识进行有效的迁移，并且在阅读和写作融合教学过程中提升学生的综合能力。在平时的教学过程中，小学语文教师要尽可能将阅读和写作放到学生的日常学习中，让学生在阅读及写作时激发阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，在学生进行写作练习时，将收集整理的阅读材料进行有效整合，从简单到复杂，训练学生的阅读与写作能力，进而达到融合的目的。

参考文献：

[1]赵红梅.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 才智，2019（7）：151.

[2]栋铁娃.浅析小学语文中的阅读与写作[J].中国校外教育，2019，7（21）：128.

[3]储晨.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].名师在线，2018（31）.

[4]孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].学周刊，2018（30）.

[5]林素美.试谈小学语文阅读与写作的有效整合[J].文教资料，2018（28）.

作者简介：耿嘉琦（1994—），女，汉族，江苏南通人，本科，职称：中小学二级教师，研究方向：小学语文。