小学数学课堂中教学情境法的有效应用途径分析

许标油

摘 要：小学数学的授课过程中，教师通过合理地创设教学情境，可以为学生营造出良好的学习气氛，对提高学生的学习兴趣、促进数学课堂教学质量的提高都有着重要的意义，但是现今的很多数学教师对教学情境法还不是特别了解。将对小学数学课堂中教学情境法的有效应用途径做一探究。

关键词：小学数学;教学情境法;应用

小学数学教学在小学阶段的教学中占据着重要的地位，所以小学数学的教学质量一直受到学校以及家长的关注。对于如何提高数学的教学质量，成为困扰很多的数学教师的一个严重问题。教师创设合理的教学情境，对为学生营造良好的学习氛围、提高学生的积极性有着重要作用，但是教学情境法也有着一些要求。

一、小学数学教学中教学情境法的要求

在小学阶段的数学教学中，很多的数学知识很抽象，

由于学生的思维水平还很低，就导致学生对这部分数学知识难以理解，导致学生的学习效率低下，从而影响教师的教学质量。所以教师在运用教学情境法的过程中，一定要注意把难度较大以及特别抽象的数学知识变得更加简单、直观。只有这样，学生在学习这部分知识的过程中才能更加容易以理解，从而提高学生的学习效率，促进教学质量的提高[1]。

二、教学情境法的应用途径

（一）运用多媒体技术创设小学数学情境

随着信息技术的快速发展已经对小学的数学教学产生了重要的影响，多媒体技术开始走入小学的教学课堂上，并且已经得到了广泛的应用。所以小学的数学教在自身的授课过程中，就可以利用多媒体技术进行教学情境的创设。多媒体技术可以实现数学知识与视频、图片的结合，可以把比较抽象的数学知识变得更加直观，通过视频、图片的形式更加生动地对学生进行展示，降低了学生的理解难度，同时利用视频形式极大地提高了学生的学习兴趣，对提高小学数学的教学质量有着重要的作用。这种情境的创设就需要教师对教学任务进行深入的挖掘，从而实现与多媒体技术的融合[2]。

例如，教师在进行“图形的旋转”这一部分内容授课的时候，由于图形的旋转涉及空间的知识，很多的学生理解难度很大，教师就可以利用多媒体技术把问题的难度降低，通过多媒体进行教学情境的创设。教师在授课过程中，可以通过网络选择一些关于图像旋转的视频通过多媒体进行展示，让学生通过视频进行学习，使抽象的知识更加直观，降低了学生的理解难度，提高了学生的兴趣，对教学质量的提高有着重要意义。

（二）利用生活创设小学数学教学情境

小学数学的很多知识都和学生的生活有着密切的联系。所以在进行这部分知识的教学过程中，教师就可以创设与生活相关的情境，这对降低学生对这部分知识的理解难度，提高学习效率有着重要的作用。

比如，在进行“露在外面的面”这一课程的授课过程中，教师就可以为学生创设一个生活的情境，让学生通过观察生活中的长方体，能够很好地保证学生对长方体露在外面的面有充分的了解。教师可以让学生通过观察书、本、纸箱以及铅笔盒等物体直观地对教学任务进行接收，降低了教学任务的理解难度，极大地提高了学生的学习质量，对教师教学质量的提高有着重要意义。

（三）通过问题创设数学教学情境

教师在进行小学数学的授课过程中，由于很多知识的传授都需要学生具有较强的思考能力，教师要善于利用数学问题进行问题情境的创设，学生通過思考问题不断提高思考能力，还能加深学生对数学知识的理解以及记忆深度，对学生将来的学习有着重要意义。

比如，教师在进行“圆柱体的表面积”的教学过程中，可以让学生思考表面积的公式原理，让学生通过分组自己动手制作圆柱体，然后自己推演圆柱体的表面积公式。学生通过思考明白圆柱体表面积公式的由来，加深了对公式的记忆，学生通过自己动手制作提高了动手能力。小组合作的方式对学生团队能力的培养也有着重要意义，为学生将来的学习生涯以及工作、生活奠定一个良好的基础。

三、结语

随着新课程体制改革的不断推进，小学数学的教学质量提高变得越来越重要。所以，小学的数学教师在教学工作中善于运用教学情境法进行教学，这对提高学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯有着重要的作用，极大地提高了教师的教学质量，对学生将来的发展有着重要的意义。

参考文献：

[1]申彤.浅析小学数学课堂教学中生活情境方法的应用[J].试题与研究（教学论坛），2019（2）：117.

[2]邱俊.浅析情境教学法在小学数学课堂中的运用[J].好家长，2019（32）：101.