聚焦小学数学教学中存在的问题，提出有效解决问题的策略

赵法永

摘 要：数学是一门抽象的学科，逻辑性强，所以小学数学常常是学生最难掌握的一门学科。由于数学教学内容的抽象性和复杂性，在学习过程中大多数学生会因为在学习中遇到一些有难度的问题，悬而不决，随即产生畏难情绪。要想培养学生的核心素养，提高学生的数学学习能力，小学数学教学改革之路任重而道远。

关键词：小学数学;课堂教学;解决方案

小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，也是学生学习数学的起点，对小学生来说，数学不好学，因为小学生对数学中的一些抽象概念难以理解和把握。如何让学生学好数学，本文对小学数学教学中存在的问题进行了研究，并讨论了如何采取有效对策解决问题。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式落后

在课堂上突出教师的主导作用，占据了整个课堂，没有给学生提供自由思考的时间，教师拼命讲，学生拼命做题，教师只能通过题海战术提高学生的数学成绩，长此以往，学生会形成思维定式，产生思维疲劳。短时间内，这种教学模式也许能够提高学生的数学成绩，但在新课改教育背景下，学生的整体素质很难提升。这种教学模式无法满足新课标要求，更不利于学生的核心素养提升，教学模式已经滞后于学生发展的要求。

（二）学生的主体作用未得到充分发挥

在教学中没有真正把课堂还给学生，还是围绕应试教育开展教学。受这种观念的影响，不少教师仍然采用“填鸭式”的课堂教学方法，在课堂上以教师讲授知识为主，学生只能根据教师的讲课思路和授课节奏进行学习、练习。被教师牵着鼻子走，学生没有独立性，师生之间缺乏交流和互动，而且教师讲课占据了课堂上大部分的时间，导致很多学生学习缺乏足够的独立思考问题的时间，个性思维没有发挥的空间，无法充分发挥学生的主体作用，不利于学生主动获取知识，拓展思维，不利于培养学生的核心素养。

二、小学数学教学存在问题的解决策略

（一）转变教学观念，创新教学模式

新课程改革后，教师需要转变传统教学理念，根据新时代的特点和教育要求，采取创新的方式教学。刻板的陈述式教学方法难以满足学生素质提升的要求，也会阻碍时代发展，教师必须意识到学生处于主体地位，学生才是课堂学习的主体，要把课堂还给学生，让学生在教师的引领下自主学习。在教学过程中，要遵循学生的发展规律，积极调动学生学习的主动性，一切为了学生，为了学生的一切，教师发挥主导作用，采取科学的教学方法，推动学生抽象思维的发展。例如，在教学中可采用数形结合的方法，既能锻炼学生的逻辑思维能力，又能加深学生对数学知识的印象。

（二）提高学生的主体学习地位，把课堂变成有效互动课堂

课堂上教师和学生要进行有效交流，就必须体现学生的学习主体地位，教师要摆正自己的位置，不能在和学生交流时摆出领导、权威的姿态，不能高高在上，否则会适得其反。当学生在学习上遇到困难的时候，教师要发挥引导作用，及时给学生以点拨和帮助，增强他们的自信心，帮助他们克服学习上遇到的困难，让他们进行有效的学习，闯过难关，获得知识。为了在课堂上進行有效互动，教师要提前做好功课，认真备课，了解学生的实际情况，精研教学内容，设计教学环节，设计问题串，让学生能够在良好的学习环境中开启思维，学习新知。教师要随时了解学生的动向，及时调整教学节奏，引领学生学习，学生学习新知后，教师要迅速进行反馈，然后查漏补缺，形成完整的知识体系。

（三）运用丰富的教学手段改善小学数学课堂

为了提高课堂教学效率，教师应该积极吸纳新的教育理念，定时参加培训，系统、认真地学习教学辅助手段，掌握新的教学技巧，将多种教学方法和教学技术结合起来，借助科技的力量，让课堂焕发勃勃生机。例如，可以利用现代信息技术，把学生难以理解的抽象数学知识用课件展示在学生面前，用生动的画面、直观的形象促进学生理解问题，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。利用多媒体教学软件，教师可以生动地展示抽象的数学概念，加深学生对新概念的认知，促进他们对概念的理解。生动、多样的教学过程还能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生爱上数学，让课堂学习事半功倍，让课堂教学闪烁智慧的光芒。

总之，要想完成小学数学教学改革，就需要全体教育工作者不断努力，认真学习，完善自身，通过大量实践，不断总结经验，及时调整，向着这一目标奋力前进。

参考文献：

陈良梅.浅析小学数学教学中存在的问题及对策[J].读写算， 2015（33）.