将数学生活化，提升小学数学教学有效性

丁玉芳

摘 要：当前的小学数学教学局限于书本知识，教师在教学过程中也没有将数学知识与生活实际充分结合，这就导致数学课堂枯燥无味，降低了学生的学习热情和学习效果。结合教学事例探讨小学数学教学中如何将数学生活化。

关键词：生活化;小学数学;教学效果

教育領域一直在不断改革创新，小学数学教学理念在不断更新，教学手段也在不断优化创新，大大提升了小学数学教学工作的实际效果。不过在数学知识与实际生活相互结合方面，目前仍旧存在一些不足，小学生学习数学知识的目的，不仅仅是为了提高考试成绩，更是为了让学生学以致用，促进学生未来的发展和进步，因此在小学数学教学过程中，教师应该努力将数学生活化，

这样既可以让数学课堂更加生动，也可以提高学生的自主分析能力。

一、通过生活情境导入数学知识

小学生年纪较小，身心发育尚且不够成熟，因此对数学问题的理解能力不足，很多小学生对数学问题感到陌生，在处理数学问题时常常陷入思维僵局，找不到解决问题的突破口，降低了学习效率，同时也影响了学生的自信心。为了解决上述问题，教师可以通过生活情景导入数学知识。对于小学生而言，最熟知的事物就是日常生活中接触到的事物，如果教师能够将日常生活中的事物引入数学课堂，那么就能够起到化抽象为具体的作用，通过生活实际与数学知识的结合，可以将复杂的数学问题简单化，便于学生理解知识。例如，在学习“可能性”的时候，教师就可以为学生创设生活情境，包括抽签、掷骰子、剪刀石头布、抛硬币等，这些事物都是学生比较熟知的事物，通过这些生活情景，学生能够更加顺利地理解数学知识。再如，在学习“长方体和正方体”的时候，教师也可以首先为学生创设生活情境，包括魔方、盒子、砖块等，并且让学生自己列举出一些生活中的正方体和长方体，然后借助生活中的事物，为学生讲解数学知识，让学生了解长方体和正方体的特征，在此基础上帮助学生了解长方体和正方体的表面积计算方法、体积计算方法等。

二、创设生活化教学情境

小学生思想不够成熟，因此在学习过程中，经常会出现注意力不集中的现象，出现这种现象的主要原因是

学生感觉数学课堂过于枯燥乏味，因此学生在学习过程中就会心有旁骛。另外，一部分学生对数学学习失去热情，是因为数学知识理解难度较大，因此学生产生了畏难情绪，久而久之就会对数学学习产生排斥情绪。为了解决上述问题，教师应该为学生创设生活化教学情境，这样一来，可以使数学课堂变得更加生动有趣，促使学生全身心融入课堂。同时将数学问题与学生的生活实际相结合，也能够帮助学生顺利理解数学知识。例如，在学习“小数除法”的时候，教师可以将数学知识与学生日常生活中的事物相互结合，教师可以在上课时创设如下生活情境：“同学们，大家有谁喜欢跑步？”小学生天性爱动，教师这么问，学生会纷纷响应，然后教师继续创设情境：“老师也喜欢跑步，老师用4周的时间跑了22.4千米，那么老师平均每周跑了多少千米？”这样一来，学生的注意力会集中到课堂中，通过生活化的教学情境，可以激发学生的学习热情，并且跑步是学生喜闻乐见的事物，将数学知识与跑步联系起来，有助于帮助学生理解新的知识。

三、总结

小学数学的学习难度较大，小学生由于缺乏学习兴趣，再加上小学生年龄较小，学习能力尚且不够成熟，因此就导致小学生学习效果参差不齐。对于小学生而言，接受知识的能力尚且有限，教师如果想要帮助学生顺利接受新知识，就需要采取灵活的教学方式，使数学课堂更加生动，帮助学生顺利学习数学知识。日常生活中的事物，是小学生最熟知的事物，如果教师能够将数学知识与学生的日常生活相互结合，就可以帮助小学生顺利理解复杂的数学问题。本文结合小学数学教学实例，分析了小学数学教学中如何将数学生活化，希望能够为相关工作提供借鉴。

参考文献：

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