小学科学教学中如何提升学生动手能力

张元忠

摘 要：在小学科学教学中，实践是重要的学习内容。为培养学生的动手能力，从创设情境、加强拓展延伸以及积极指导学生操作等方面入手，在加强学生动手能力的同时，提高小学科学教学质量。

关键词：小学科学;动手能力;实践兴趣

小学科学教学需要重视学生的思考能力、思维能力以及动手能力，因而，教师应加强对学生实践能力的培养，激发学生对科学的兴趣，提高学生的主观能动性。为后续的学习积累科学素养，从而为社会培养出更多的高素质人才。

一、积极创设情境，激发学生实践兴趣

创设情境教学成为近年来常用的教学方式，在教学过程中，通过积极引入教学情境的方式，帮助学生在情境中学习知识，启发学生进行思考。创设情境的方式能够有效激发学生对科学的学习兴趣，提高学生实践、操作的能力，同时对科学原理产生探究的欲望。故此，教师应在科学教学活动中积极创设情境，引导学生学习。比如，在教学“阳光下的影子”时，教师可以通过提问的方式进行课程导入。在什么样的天气里会有影子？阴雨天气里，大树下影子躲到哪里去了呢？为什么只有阳光下才有影子？学生猜测，因为太阳有光，所以才会有影子产生，而阴雨天没有光，所以没有影子。此时，教师可以拿出一面小镜子，借助教室外的阳光，很快就会在墙上出现影子。为加深学生印象，教师将学生带到操场上，在阳光下，每个人在地上都会产生一个影子，此时，教师躲在大树下，则发现影子消失了。通过不同的情境体验，学生发现，影子不仅需要光，更需要挡光的物体以及屏，而屏则可以是墙面也可以是地面，如果在没有屏的情况下，则不会产生影子。学生通过亲自观察与亲身体验，了解了影子产生的条件，同时也提高了学生对科学的兴趣。

二、重视拓展延伸，完善课外活动组织

课本的理论知识固然能够帮助学生了解科學的奥秘，但远远不够。因此，教师应注重对学生探索精神的培养。在科学教学过程中，教师应转变传统的教学理念，采用理论与实际相结合的方式，与实际教学内容相融合，对相关科学知识进行延伸与拓展，丰富学生课外学习知识，帮助其积累科学素养。在素质教育的深入发展下，教师需要充分发挥学生的主观能动性，积极组织课外实践活动，激发学生的创新意识。例如，在教学“声音的强弱与高低”时，在上课之前教师为学生提供讨论的话题，生活中有哪些声音？声音的高低与哪些因素有关？声音穿过不同的介质会有哪些不同的反应？噪声是如何产生的，对人体有哪些危害？当学生通过查阅资料、请教父母，得到相关答案时，在课堂中，教师可以先让学生进行回答，再进行小组讨论，彼此答案有何不同。从而，教师可以再做进一步的知识延伸，例如，在陕西，人们说话基本靠吼是什么原因，提高学生的学习兴趣。另外，教师可以组织学生进行爬山的课外活动，在山顶感受声音有什么不同;还可以通过春游、公园活动等，发现生活中都有哪些噪音，噪音的产生会给人们的生活带来哪些不便。如何能够有效避免噪音的产生，提高生活质量。在教学中也需要重视对学生动手能力的培养，如制作纸电话，将声音通过水、空气等不同介质进行传输，让学生了解到不同的介质对声音产生了哪些不同的影响。

三、指导学生操作，提高学生动手能力

在科学教学活动中，若忽视学生的主体地位，教师只注重输出，则很容易使学生产生厌烦心理，尤其小学生的好奇心较强、活泼且好动，单调的理论讲解容易让学生失去学习兴趣。因而，在教学过程中，教师应积极引导学生进行实践操作活动，在学生进行操作活动的过程中收获新的知识，提高对科学的探究意识和创新意识。在具体实践中，学生很容易遇到各种各样的困难和阻碍，教师需要耐心引导，积极鼓励，增强学生信心，通过正确的操作方式，提高动手能力。比如，在教学“磁铁”时，教师为学生准备好磁铁、铁块、泡沫以及塑料等材料，在课堂中，指导学生自行操作，研究磁铁到底能吸上哪些材料，利用磁铁吸一吸课桌、椅子、书包等，发现只能将铁块吸起来，引导学生自行发现其中的奥秘，通过不断地动手实验，有助于提高学生的动手能力。

总而言之，小学科学教学中需要重视学生科学素养的培养，提高学生动手能力与学习兴趣。教师通过丰富多彩的教学方式，将理论知识与实践有机结合在一起，既能让学生对科学产生探究的欲望，更能提高动手能力，

有助于学生全面发展。

参考文献：

赵雨鑫，陈婧文.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].学周刊，2021（24）：163-164.