农村小学班主任精细化管理刍议

摘 要：随着经济文化发展需要，农村进城务工人员增多，农村留守儿童数量也在增多，同时也暴露出了很多复杂的教育问题，无形中给农村小学班主任工作增加了很大难度。农村学校班主任教师不断提升专业水平，加强精细化管理，已经成为当前农村学校教育教学质量发展的重要研究课题。

关键词：农村;小学;班主任;精细化管理

在我国经济文化事业高速发展的今天，国家更加重视农村基础教育质量提高。农村小学生从小养成良好行为习惯，树立正确的价值观念，对于整个中华民族素质提升具有重要意义。调查研究发现，当前农村小学普遍存在留守和单亲学生逐年增多的现象，由于缺乏良好的家庭教育环境，一些小学生已经出现严重的心理障碍，如果教育引导不当就会受到不良社会现象影响，对他们知识能力提高以及核心素养形成产生不利影响。

班级管理是学校教育教学工作的重要环节，也是德育活动开展的主要范畴内容。小学阶段学生形成良好的行为习惯对于日后学习生活健康发展，对积极进取、团结合作良好班风的形成具有重要意义。同时小学阶段也是学生知识学习的启蒙时期，只有小学生在学习生活中形成良好行为习惯和人文素养，才能促使他们未来更好地发展。面对严峻的教育形式，农村小学班主任在学生身心发展培养中担任着重要角色，所以更应高度重视对他们进行思想情感和文化素养培养。利用学科教学优势，在班级管理中大胆创新、勇于实践，促进教育教学整体质量发展提高。因此，需要农村小学班主任积极探索班级管理的有效途径，把更多的爱倾注到他们身上，创设亲切温馨的班级环境，使他们在集体温暖中感受生活的无限美好，进而积极投入到学习生活中，获得更大的提高。我国农村基础教育设施还比较薄弱，农村教师只有及时掌握先进的教育理念，不断创新优化班级管理方式，运用过硬的专业技能实现精细化管理，才能使学生受到平等教育，德智体美获得全面发展。

一、农村小学班主任管理问题现状

（一）缺乏管理目标，影响良好品格塑造

当前，农村小学普遍存在教学资源缺乏、教育教学管理不够规范的问题。由于受传统应试教育观念影响，学校更加注重学生知识能力训练培养，而对于良好班风构建以及校园文化建设比较轻视。学生体验不到集体生活的乐趣，进而会对学习生活产生枯燥乏味之感，影响了主动学习意识的提高，对他们良好行为习惯和思想道德情操培养产生一定影响。

（二）管理观念传统，轻视学生情感培养

当前，农村小学班主任队伍建设缺乏系统规范，教师学历标准和专业能力明显不足。一些老教师教育观念传统落后，班级管理形式枯燥单一，难以激发起学生主动参与的意识，导致师生关系紧张，不利于正常心理疏导和良好班级风气塑造。

（三）缺乏奖励机制，影响班级管理热情

农村小学班主任由于缺乏好的教育资源，加之学校没有形成科学规范的奖励机制，导致班主任主动探索意识缺乏，工作开展安于现状，没有形成可以借鉴的成果经验。农村小学基础教育设施比较薄弱，教育经费明显不足，导致班主任班级管理缺乏热情，工作方式缺乏创新，影响了学生知识发展和综合素养提升。

二、农村小学班主任精细化管理建议

（一）更新育人理念，提升专业技能

农村班主任教师要深入了解小学生思想道德品质现状，在班级管理中不断创新优化教育方式，加强农村学生心理健康状况研究，加强专业技能锤炼，通过多种渠道参与班级管理专业技能培训，为提高班级管理质量打下良好基础。

农村学校要善于根据班主任教师教育观念缺乏、对学生行为习惯培养策略不好等问题，加强班主任教师管理经验指导培训，通过案例辨析和反思重建形式，使他们深刻认识到自身理论修养存在的问题。班主任日常教育教学中注重学生心理动态研究分析，采取因材施教分层疏导有效形式对他们进行激励感染，促进良好思想道德观念发展提高，以更加积极的心态参与到班级学习生活中来，促进良好班风形成。

（二）实现家校沟通，促进互动交流

很多农村家长认为孩子处于成长阶段，应该重点关注他们的身体健康和学习情况，而对孩子的行为习惯和意志品质发展关心程度较低。其实学生阶段正是良好行为习惯和意志品质培养提高的重要時期。因此家长在关心孩子是否健康成长的同时，还要更多地关注孩子在学校的心理变化和意志品质发展情况。

此外，班主任在与家长沟通的过程中要注意情绪调整，不要把孩子出现问题的责任全部推到家长身上，要表现出问题沟通的诚意，不要因为粗鲁和急躁破坏来之不易的沟通氛围，同时班主任也要放下架子表现出沟通诚意，双方在问题沟通处理过程中不要互相指责，一定要保持理智，彼此要做到换位思考、坦诚相待。很多农村家长在与班主任接触时通常表现得拘谨，不知道从哪些方面来探讨孩子的教育问题，导致班主任无法获得学生在家庭中的行为表现信息。因此在沟通交流时需要班主任更为主动，引导家长展开关于学生现阶段学习、生活中的问题交流。比如，孩子近期在课间游戏中是否积极活跃，是否遵守纪律、互助友爱，在课堂上注意力是否集中等。此外家长还要列举一些孩子在家里的思想动态、行为表现以及一些教育问题困惑等，最后学校部门领导还要谦虚地请家长对学校教育教学管理情况提出希望和建议。建立家校交流平台是学校育人的首要工作，因此学校要创设不同形式的沟通渠道，为家长和班主任老师搭建一座心灵桥梁，使家长和班主任能进行常态化交流，如电话交流、微信交流、见面约谈以及家长会交流等。丰富多样的沟通方式不但对构建良好家校关系具有重要意义，而且也会更好地促进班级管理工作的顺利开展。

（三）注重教育细节，加强心理疏导

随着我国经济文化事业高速发展，很多农民为了生存都外出务工，因此导致农村留守儿童数量急剧增多。繁重的学习压力、社会上的不良风气和不当的家庭教育方式都在无形中影响着农村小学生的心理健康发展，导致很多小学生或多或少存在一些心理健康问题。这些不健康的心理问题如果不能及时发现并有效解决，将会影响他们的一生，甚至可能使他们走向犯罪的道路。所以作为一名教师，应该更多地关注农村小学生的心理健康问题，并且付诸实际行动，采取行之有效的措施引导他们走向正常学习生活轨道，促进他们身心健康发展。

农村小学班主任要平等看待每位学生，把更多关爱倾注在他们身上，要关心他们学习生活，做到多表扬少批评。不要因为学习成绩不好或者行为习惯欠缺就冷嘲热讽，这种歧视性教育方式会使他们自尊心受到伤害。农村学生虽然没有优越的家庭教育环境，但具有吃苦耐劳的优秀品质。因此班主任在班级管理中要善于发现他们身上的闪光点，避免因为武断教育方式使他们产生逆反心理，使他们对班级学习生活产生抵触心理，不利于团结向上和班集体创建。农村小学生也是祖国的花朵，是祖国的未来，应该给予他们更多的关爱和尊重，平时多鼓励他们做对集体和他人有意义的事。日常教育引导中，班主任要注意运用恰当时机晓之以理，要尊重他们内心的想法，设身处地从他们的角度出发，并善于依靠集体正能量激发感染，使他们体会到集体力量的强大。进而增强对老师同学的信任，尽快融入集体生活中。要想使农村小学生拥有健康的心理，光靠老师的枯燥引导是远远不够的，最好的方式就是要营造一个积极向上的学习环境。学生每天在温馨和谐的环境中生活会变得心情开朗、性格活泼，成为一个积极乐观的人。班级可以经常开展一些有意义的文体活动，比如朗读比赛、绘画比赛、写作比赛、跑步比赛等等，通过这些活动使他们逐步形成团结合作意识和集体荣誉感，从而提高良好社交能力和心理素质，对他们身心健康发展具有重要作用。

（四）注重情感融入，激励健康成长

当前，很多农村学生家长都為改善生活奔波忙碌，却往往忽视了孩子的家庭教育和亲情关爱，时间长了学生就感受不到父母的亲情，从而出现内心孤独、缺乏安全感。一些孩子由于缺少父母的监管，导致精力分散、学习不专心，有的学生甚至偷着手机上网或是玩电子游戏。从而导致他们学习意识淡化、上课精力不集中、学习成绩下降的突出问题出现。还有一些学生的学习习惯出现不良倾向，学习成绩逐渐下滑，严重影响了班级整体提高。因此，在班级管理中抓住时机对学生进行情感渗透，心中铭记教育无小事，事事皆育人，牢记我们时刻在给祖国花朵做榜样。除了在课堂教会他们知识外，还要关爱每一位学生，不放弃每一个学困生，备好每一节课，脚踏实地地工作。如果一个小小的我这样做，一百个小小的我这样做，一千一万个小小的我这样做，汇聚起来就是庞大的力量。

综上所述，在新时期教育背景下，农村小学班主任教师要改变传统班级管理方式，通过更新育人理念提升专业技能，实现家校沟通促进互动交流，注重教育细节加强心理疏导，情感融入激励健康成长才能提高班级管理效果。

参考文献：

胡开慧.关于农村初中学校管理的探索与思考[J].教育管理与艺术，2014（1）.

作者简介：宋维宏，女，汉族，大学本科，中级职称，研究方向：小学班主任管理工作。