游戏化教学在小学数学教学中的应用分析

陶杰

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学内容都在发生改变。小学数学课堂上游戏化教学模式的出现，获得学生的关注，对学生的教学活动有着极大的促进作用。因此，游戏化教学模式的出现，教师引入游戏可以使得学生潜移默化地掌握相应的学习内容。

◆关键词：游戏化教学;小学数学;应用

小学阶段是学生学习的开端，更是锻炼学生的关键时期。由于小学阶段的学生年龄方面的特点，不具备一定的逻辑性思维。教师在课堂上单纯地讲解理论之时，学生很可能没有办法进行理解。如果教师将游戏化的因素引入其中，学生会感觉到数学学习就像游戏一样有乐趣，这样也会激发学生的学习欲望，锻炼学生良好的思维能力。

一、游戏化教学在小学数学教学中的概念

游戏化教学模式的出现所指的并不是让学生在课堂上直接进行游戏而不学习任何东西的内容，其实是指教师在教学的过程之中采用一些游戏化的模式。让学生在游戏的过程之中学到数学的知识，又能够让学生在学习知识的过程之中感受到游戏的乐趣所在，这才是游戏化教学模式的概念。这种模式在如今的课堂上，可以说是一种全新的教学方式。教师在课堂上也能够利用游戏创造出相应的教学情境，让学生在课堂上感觉到趣味性因素所在，学生在学习的过程中才能够完成相应的教学目标。除此之外，有计划教学模式的出现往往是调动学生的诸多感官，刺激学生进行学习。学生只有在学习的过程之中感觉到快乐所在，才能够激发学生自主学习的能力、及时地解决问题，帮助学生快速地掌握知识。从这些内容的出现就可以看出小学数学课堂上，游戏化教学模式的引入会为学生创造一个良好的教学情境、解决问题疑难问题的一把钥匙。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用分析

（一）合理设计游戏内容

虽然游戏是一个极为简单的方式，但并不代表着在课堂上可以展开各式各样的游戏方式都可以达到相应的教学目标。教师在教学的过程中应该思考开展什么样的内容、如何进行开展，才有可能去提高学生的学习能力？通过科学的设计、合理地引入教学内容，才能够让学生在课堂上学到相应的数学知识和最佳的教学效果。小学数学课堂上，学生所学的内容并不只是简单地玩游戏就可以实现。而是应该结合学生需要学习进度，从重难点出发，激发学生的学习兴趣。这样才能够提高游戏化教学的有效性，实现最终的教学初衷。

比如说：课堂上，教师在引导学生学习角的初步认知这一内容。角的概念是比较抽象的，学生在第一次接触之时会产生各种各样的疑惑。一些学生不是很理解角的含义是什么？这个时候，教师就可以组织一个小组内部的PK比赛。学生分成若干个小组，让学生在场地内部寻找所有可能出现的角度，看哪种学生找到的最多，并且不可以重复。通过这样的游戏方式，让学生加强对于角的认知，方便学生之后的学习。

（二）创建多元化教学模式

小学数学课堂上所出现的知识要让学生合理地应用，这样才能够加深学生的印象。传统课堂上，学生的学习兴趣很难得到激发，热情自然也会逐渐呈现出下降的状态。游戏化教学模式的出现，就可以让学生利用一些游戏的内容，借助游戏工具来丰富学生的学习氛围，活跃课堂上原本沉闷枯燥的状况。同时，教师在课堂上也可以利用多媒体信息技术为学生创造出更加适合学生学习的教学情境。学生只有在充满乐趣的教学模式之下，才能够参与性增强，主动回答问题，将书上的知识转化为自己只储备量之中的一部分所在。

比如说：教师在课堂上，引领学生学习100以内加减法这一内容。教师在课堂上就可以创造出一些游戏化的教学场景，这个游戏不同于其他的游戏，而是一个买卖活动的游戏。让学生在课堂上分别扮演出销售员、消费者、老板等诸多个角色。场景就是学生所熟悉的购物场景，并且准备一些人民币、食物等，让学生模仿真实的购物场景。方便学生认识100以内的加减法，也能够方便教师对其进行指导。

（三）游戏化教学环节进行启发

教学模式出现在数学课堂上，它能使学生在学习过程中学到更多的知识。为了能够让学生对所学的内容有兴趣，就可以以游戏为切入点。因为学生在游戏之中会注意力集中，也能够在玩的过程之中动用自己的大脑进行思考。所以教师就可以通过游戏化的方式，加强学生对于数学知识的理解和解决问题的能力。但是在交流活动的过程之中学生也会遇到一些难以解决的问题，这个时候教师要有计划的将模式引入其中，教师在旁边进行一些指导性的工作。

比如說：教师在课堂上，引领学生学习分类与整理这一内容之时，教师在讲课的过程之中可以先为学生提供一些趣味性的工具。可以是纸杯、积木等工具。既然学到了分类与整理，那么教师在找寻这些物品之时接下来所出现的问题，就是让学生对物品如何进行分类。如果你是一个售货员，这个时候老板让你将这一类的内容进行有效地整理，请问你应该怎么区分？为什么会这样区分？这一环节的出现教师就可以让学生在听完问题之后进行整理工作，等到游戏结束之后发现学生的整理结果大有不同。甚至有些学生已经完完全全地掌握了整理和分类的概念，但是还有一些学生出现搞不清楚分类的状况。教师不要急于否定，也不要发脾气，而是进行有效的引导与启发，这样才能够让学生在学习的过程之中掌握学习方法。

三、结束语

综上所述，游戏化教学模式的出现不仅可以弥补传统课堂上所出现的不足，还能够发挥学生的特点，锻炼学生的思维。所以，在小学数学课堂上教师应该加强游戏化教学模式的深入，促使学生的全面性得到提升。

参考文献

[1]何玉军.游戏化教学在小学数学教学中的具体应用[J].山西青年，2021（01）：198.

[2]张占雄.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程，2021（01）：99.

[3]李静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程，2020（51）：192-193.