新教材背景下高中历史教学问题的解决策略

张旖

◆摘  要：由于受我国传统高中应试教育教学思想的严重影响，高中历史学科教学中已经出现了一些问题，在新课改的大背景下这些问题更是被不断放大。为了能够更好地在我国高中历史教学中学习贯彻新一次课改教学理念，高中历史教师很有必要对当前我国高中历史教学中普遍存在的问题进行深入分析，并及时找到有效解决这些存在问题的对策，从而有效提高历史教学质量。

一、高中历史教学中存在的问题

（一）学生历史学习缺乏兴趣

学生对历史学习缺乏兴趣的原因有两个：第一，在高二年级选科分科之后，一部分决定选物理方向的学生对历史少有兴趣;第二，有些教师的历史课堂枯燥乏味，导致一部分学生不愿意学习历史。

（二）历史教学内容延伸不足

新课程教学改革之后，有些普通高中历史学科教师为了能够让高中学生能够学习运用到更多的历史基础知识，对历史课本上的内容分别进行了多次延伸。但这种点的延伸并不深，大多都是点到为止。例如，在课堂教学《辛亥革命》时，教师或只是系统推荐大家自己去网上看一些相关影视资料，或是在课堂上直接播放一段相关视频片段，却根本没有系统地进行梳理讲解，与课本知识进行衔接，更未让学生进一步进行相关书籍的阅读，从而对辛亥革命形成较全面的认识。

（三）教学方式有创新欠科学

当前很多普通高中历史教师都已经开始在历史教学中尝试应用新的历史教学方式，比如运用情景互动教学法、利用各种信息科学技术工具辅助教学、开展师生合作互动学习等。但由于受到我国传统教育文化的影响比较深，有些普通中学教师或者是在教学方法实际意义的理解上，或是在教学方式的实践运用上都很有可能存在一些偏差。比如，有的教师认为只要单纯地创新历史教学方式就能有效提升历史教学质量，最终，虽然不断创新了现代教学方式，但新一代教学方式的综合运用能力却仍然有待进一步提高。

二、高中历史课程教学改革的有效性与应对策略的探究

（一）转变教学理念，注重历史观的培养

解决好学生思想上的问题，努力使教育朝着正确的发展方向顺利发展前进。教师不仅可以针对每个学生的历史学习活动特点，通过配合讲故事、说典故等教学方式，来激发学生历史学习的兴趣，同时也可通过配合播放民族历史教育纪录片，培养每个学生的民族历史自豪感和民族历史危机感，在潜移默化中深刻影响每个学生，从而达到使每个学生的民族情感与自己所学历史知识相有机结合的目的，达到所学知识系统内化的良好效果，从而实现学生个人的全面健康发展。提升学生的精神境界，才能让他们做到不断严格要求自己，进而为创建和谐社会、立志报效祖国做好历史知识储备和思想文化准备。

（二）完善教学内容，丰富教学手段

打破“黑板+粉笔”的传统教学模式，丰富的课堂教学手段，化繁为简、化难为易，使普通中学历史课的主要教学内容创设形式变得更加形象、有趣、可视、可读、动听。这样，不仅能有效激发广大高中学生积极参与学习的热情，还更能有效调动引导学生主动参与课堂学习，积极思考，从而迅速形成课堂学习的良性循环。多媒体集文字、声音、图像和视频动画于一体，生动直观，利用现代多媒体技术辅助课堂教学，不断完善新的教学内容，丰富新的教学技术手段;规划成立一个课堂知识学习小组或课外拓展兴趣小组，紧紧围绕课堂重点和学生所接触到的历史知识展开活动;利用网络和新媒体等各种平台，如微博、微信公众社群或者公众号等及时随地推送，激發广大学生学习历史的兴趣。

另外，历史学科课本也同样可以“生活化”。赵彦芳在《浅析新课标下高中历史生活化教学》一文中特别明确指出，传统的历史教材往往过于注重历史事实的简单陈述，而忽略了历史知识中的生活化元素，整合教学内容，实现生活化，才能使学生对历史知识产生共鸣，帮助学生进行历史知识的理解性记忆和实现历史知识的快速记忆与掌握，避免出现传统教学过程中空洞、苍白的现象。目前笔者以其个人观点认为，在开设现代中国历史教学实践的课堂中，将现代历史的教学内容与真实中的历史，或与时下已然发生的一些历史重大事件等相互结合，更容易也能更充分有效地激发学生学习历史的兴趣，从而帮助其尽快建立健全牢固的现代历史基础知识系统。

三、结束语

在高中历史教学改革中，教师必须始终坚持学习研究好的基本教学理念、最新的课程教材、科学的新教学课程，这也是目前全国新高考对高中教师如何科学培养人才的基本要求。只有这样，才能切实把教学改革落到实处，避免在轰轰烈烈的教学改革中出现换汤不换药的某种表象的变化。目前，中学历史教学还有大量工作要做。教学有法、教无定法，作为一名普通的中学历史教师还需要在实践中不断探索、扬长避短，通过对新课程教学不断深入的理解学习，更好地理解本轮教学改革的根本精髓，只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，就能发挥历史的教育功能，使学生得到良好的修养。

参考文献

[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）.

[2]陈龙.新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2011.