强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建

陈秀丽

【摘要】高效课堂的构建是教师一直以来研究的课题，也是初中化学教学的重点方向。对于初中化学教学来说，化学实验是一项非常重要的内容和环节，可以直接促进化学教学效率的提升，提高学生的化学水平和素养。那么，如何强化化学实验环节，推进初中化学高效课堂的构建呢？文章进行了详细的分析和论述。

【关键词】实验环节;初中化学;高效课堂;构建

一、引言

初中阶段在学生的学习生涯中至关重要。初中化学是一门主要科目，存在着一定的难度，对于初中生的影响是很大的。在化学教学中，实验教学是非常常见的环节，可以更清晰直观地让学生学习化学原理和内容，了解化学反应现象，锻炼实践应用能力，促进化学学习能力和水平的提升。强化实验环节，还可以更好地提升化学课堂教学的效率。

二、明确实验目标方向，优化实验内容设计

化学是一门实践性非常强的学科，与我们的实际生活有着非常紧密的联系。很多化学知识和现象都在生活中有所体现，化学原理和公式也都来自大量的实验。通过化学实验，学生能够更加直观地观察化学现象，记录化学反应，掌握相应的化学知识和技巧，从而提升化学学习能力和水平。

在实际化学教学中，虽然化学实验是非常常见的环节，但是还是有很多教师在进行化学实验过程中对于化学实验的目标和方向不够明确，没有进行严密和细致的实验内容设计。大部分的化学实验都是围绕化学教材进行的，整个化学实验内容单一，形式固定，化学实验过程也缺乏趣味性，实验教学目的不清晰，导致化学实验效果较差，使学生通过化学实验所掌握的知识内容有限，影响整体的实验教学效率和质量，阻碍了学生化学水平的提升。

因此，为了提高化学教学效率，构建高效的化学课堂，教师一定要对化学实验教学环节进行改革和创新。教师要深入地研究化学教材的内容，并根据教材以及实际情况对化学实验进行合理的设计。首先要明确化学实验的方向和内容，确定好实验的目的，对实验内容进行合理的设计和规划，适当地拓展实验的范围和内容;在实验素材的选择上，要尽量贴近实际生活，提升学生对事物的认知，帮助学生快速理解化学知识内容，从而增强化学实验教学的实效性，提升化学教学的整体效率。

三、增强实验趣味性，激发学生学习动力

在进行化学实验教学过程中，教师要不断增强化学实验的趣味性，拓宽化学实验教学的范围，激发学生学习化学、探究实验的动力和兴趣，从而提升化学教学的效率。不论什么学科的教学，想要提升教学质量和效率，促进学生学习能力的提升，必须要对学生的主观能动性进行培养和提升，让学生发挥主体意识和作用，使学生自主积极地进行化学知识的学习和研究，而不是被动进行接收和记忆。这样才能更好地发掘学生内在的潜力，锻炼学生的能力，促进学生学习水平的提升。

化学教学也是一样的道理，化学教材中有大量的符号、公式以及知识点，单纯地依靠死记硬背来学习是非常不科学的，同时学习效率也难以提升，长时间下来，还会对学生的学习积极性造成不良影响，导致化学教学质量下降。因此，教师在进行化学教学时，一定要对学生的学习兴趣和动力进行激发和调动，增强化学教学的趣味性，以有趣生动的教学内容来提升学生学习的主动性，达到良好的教学效果。要增强化学课堂的趣味性，就要对化学实验进行研究。化学实验是一个趣味性较强的环节，在实验中，让学生观察化学现象，了解化学反应发生的过程，验证化学原理和概念，加深知识记忆，提升教学效果。教师在进行化学实验的过程中，增强实验趣味性，将有趣的内容和素材融合到化学实验当中，并不局限于化学教材中的内容，将生活中有趣的化学现象搬到课堂中来，以提升学生学习实验的兴趣，增强学生学习的动力，提高化学实验教学的质量。

四、借助多種教学模式，提升学生观察能力

教师可以不断丰富实验教学模式，利用多种先进有趣的教学模式来进行化学实验的展示，以提升学生观察分析能力和化学学习能力。化学内容较为复杂，范围比较广泛，化学实验的形式也多种多样。由于受到时间、空间、条件、原料等因素的限制，很多化学实验在教室中难以完整地进行，部分化学实验操作起来难度较大，实验原料珍稀少有，实验过程和时间较短，肉眼难以观察，或者部分化学实验危险度较高，都不合适在教室中进行。因此，教师开展化学实验有一定困难，不开展化学实验又难以让学生完全理解其中的现象和原理，这时就需要教师利用先进的辅助教学工具来进行实验。

例如，在“酸的化学性质”一课的教学中，教师通常是对硫酸进行研究和教学，但是高浓度硫酸实验过程中危险度较高，不适合在课堂进行现场演示。这时教师就可以利用多媒体进行化学实验展示。教师可以从网上收集浓硫酸实验视频，利用多媒体进行播放，让学生直观地观察化学实验现象，并引导学生进行思考和分析，以快速掌握硫酸的化学原理和相应的化学知识，从而提升化学教学效率。

五、加强实验操作教学，提升实践动手能力

在化学实验教学中，教师要加强学生的基础操作，让学生掌握化学实验的流程，提升学生的动手能力。化学实验对于学生的动手操作能力要求较高，学生不应该只处于一种观察的地位，而是应根据不同情况亲自动手操作，加深对化学实验的印象，规范实验行为，增强记忆力，从而提升自身的化学综合素养。但是在实际教学过程中，很多教师往往对基础实验操作不够重视，更加关注学生在实验中的感受和结果，忽视了对学生开展基础实验教学，导致学生不具备最基本的实验能力。甚至有些教师在化学实验过程中只进行实验演示，而不给学生亲自动手操作实验的机会，导致学生实践能力低下，实践应用意识不足，影响了学生整体的实践能力和水平，阻碍了化学教学效率的提升。因此，教师在进行化学实验时，要先将化学实验基础操作事项和流程告诉学生，边演示边讲解，然后让学生亲自动手实践，锻炼学生的实践能力，促进化学实验教学效果的提升。

六、开展实验合作学习，强化学生思维技巧

开展化学实验教学，教师还可以鼓励和引导学生进行小组合作学习实验，对学生的思维技巧进行培养和训练，培养学生互帮互助的意识和团结协作的能力，增强化学教学的实效性。很多学生在学习化学知识的过程中，思维和能力较为有限。化学教学的最终目的不是让学生记住每一个化学实验的内容和现象，而是通过化学实验现象来引导学生对化学知识进行深入的思考，发展学生化学思维，培养学生化学学习能力，锻炼学生化学解题技巧。

因此，从锻炼学生思维的角度来说，教师应该在化学实验形式上进行适当的改变。教师可以让学生组成几个学习小组，并给学生设置相应的实验研究课题，让学生在小组范围内进行实验和操作，然后引导学生进行积极的讨论和研究，让学生从不同角度对化学问题进行探究和思考，从而提升学生化学学习的能力，让学生在合作交流学习中获取更多的方法和技巧，拓展学生的思维，提升学生的学习水平。同时，在小组合作学习过程中，学生的合作意识和能力能够得到提升。教师营造良好的学习氛围，能够更好地促进学生进行化学学习和探究，提升化学教学效果。

七、完善实验评价环节，养成良好的实验习惯

完成实验教学之后，教学评价是一个非常重要的环节。很多教师在开展完化学实验之后，没有进行系统的总结和评价，化学实验过程很热闹，实验结果不够明确，实践效果也没有得到体现，往往造成学生对化学实验结果较为迷茫，实验过程中出现的问题和疑问也得不到解决，从而使化学实验教学效果难以提升，实验目的也无法真正實现。

因此，在进行化学实验之后，教师要有针对性地对化学实验进行系统清晰的总结和评价，对学生在化学实验过程中的表现和状态进行评价，及时指出学生在实验中出现的问题和偏差，解答学生遇到的困惑和疑难，规范学生的实验行为和流程，纠正学生在实验中不规范的操作手法，同时要引导学生进行自我评价和反馈，提出相应的问题和意见。教师根据学生的反馈来对实验教学过程和模式进行调整和优化，以促进化学实验教学质量和效率有效提升。在进行化学实验的过程中，教师要帮助学生培养良好的实验习惯，树立学生严谨安全的意识和态度，从而更好地构建高效的化学课堂，促进学生化学素养的提升。

八、结语

综上所述，教师在初中化学教学过程中，一定要重视化学实验，明确实验的目标和方向，优化实验的内容和设计，增强实验的趣味性，加强实验操作教学，丰富实验教学模式，完善实验评价环节，从而更好地激发学生参与实验的动力和积极性，提升学生实践动手能力、观察能力，强化学生的思维技巧，帮助学生养成良好的化学实验习惯，提升化学教学效率。

【参考文献】

朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：173.

石丽红.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].华夏教师，2020（20）：58-59.