关于实现小学数学信息化教学的策略探究

蒋开宝

摘要：传统教学中的“一支粉笔，一言堂”的模式的弊端日益凸显，不能達到素质教育的要求。而信息技术教学在数学教学中的运用可以帮助教师实现教学效率的有效提高，帮助学生实现更好的发展。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“利用信息技术为学生提供预习指导”“增大课堂教学的容量”“充分利用微课资源进行巩固”这几方面出发，对于小学信息技术在数学教学中的运用进行了分析，希望可以为广大数学教师提供一定的参考。

关键词：小学数学;信息技术;运用

得益于如今科学技术的广泛运用，信息技术教学也在各学科教学中得到了作用的发挥。需要认识到的是，信息技术在学科教学中的运用能够为学生带来直观形象的视觉感受，同时还能丰富数学课堂的表现形式。信息技术教学具有信息量大、方便快捷、内容丰富和可控性好等多方面的优势，更容易被学生接受。在小学数学教学中，小学生不仅要掌握基本的数学理论知识，还要做到学以致用。而信息技术课件不仅能够对数学内容进行总结，还可以再现知识的发展过程。与传统教学相比较，信息技术网络教学具有十分显著的优势。因此，小学数学教师要尝试运用信息技术来增进学生的理解，将活跃课堂气氛有效活跃起来，实现数学的高效教学目标。

一、利用信息技术为学生提供预习指导

在结合信息技术开展教学的时候教师要重视预习环节。有效的预习是促使课堂教学效率得以有效提升的重要一环，但是很多数学教师都忽视了这一重要环节。大部分时候，数学教师都将教学的重点放在了课堂内，而忽视对于预习任务的布置。有的教师即使让学生去预习了，也没有为学生提供明确的预习任务，更没有给学生进行一定的预习指导。要想让预习达到高效，必须讲求方法，方法是解决问题的重要策略，一个人如果掌握了学习的方法，就如同找到了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立向新知识领域进军，才可能攀上知识的顶峰。所以，在预习这方面，教师可以利用信息技术为学生提供一定的方法指导，促使学生的预习可以更为高效。

例如，在教学“小数乘法”这节课的时候，数学教师首先可以从学习目标、重难点、知识梳理、自主探究和巩固运用等五方面出发来给学生设计一定的预习导学案，在预习导学案中为学生布置明确的预习任务，促使学生在导学案的指导下去提升预习的有效性。在这个过程中，教师可以利用信息技术的帮助，和学生进行线上的交流，为学生点拨思路。由此可见，信息技术在一定程度上可以促使学生的预习更加的有效率。可以说，要使学生变被动为主动，就要指导学生寻找和发现问题并提出问题的方法，使学生多一点问题的意识，而预习在这方面可以发挥十分有效的作用。因此，作为数学教师应该充分懂得有效发挥信息技术的作用，促使学生的预习情况得到有效的改善。

二、增大课堂教学的容量

将信息技术技术应用到数学教学之中，能够大大减少数学教师的板书时间，从而增大课堂教学的容量。数学教师在教学过程中运用信息技术技术在保证教学质量的前提下能将大量的信息进行集中传输，将教学内容高密度的进行讲解，从而提高教学效率。可以说，在信息技术的帮助下，运用图片直观地将教学内容进行展示，相比于传统的语言教学更加形象，所包含的信息量也更加丰富;运用动画进行教学，能够刺激学生的视觉与听觉，对学生产生更大的吸引力。综合运用信息技术技术进行教学，不仅能够提高教学速度与容量，也使学生的课堂效果更好，使其在多重感官的刺激之下注意力更加集中，学习效率更高。因此，在课堂教学过程中，教师也应该充分发挥信息技术的作用。

例如，在教学“折线统计图”这部分内容的时候，教师一般采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生相关内容的兴趣。若利用计算机的模拟功能，将折线统计图的绘制过程以动态视频的方式展示出来，向学生展示这样的绘制过程，就可以使学生对整个绘制过程在头脑里形成一个框架，也有助学生更好地掌握相关的要点。因此，教师在教学过程中应该充分发挥信息技术的重要作用。但是需要注意的是，很多教师往往容易从组织者的地位变成一个放映者的形式，从此就会失去了教师自己的思想和创新的观念，这样一来，学生就往往会从主体的地位变成观看者，学生就会失去学习的主动性。因此，教师还需要把握好信息技术运用的“度”。

三、充分利用微课资源进行巩固

信息化的数学教育工作中，微课资源已经成为了非常新兴的内容，同时得到了很多数学老师的欢迎。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为微课资源在课后巩固方面具有十分重要的应用意义。微课资源的利用，可以在很短的时间内，对课程的知识做出总结分析，在课程巩固的时候可以帮助学生实现更为灵活性的学习。应用微课资源在数学教学的过程中，能够充分改善固有的教学不足。因此，教师要懂得发挥微课在数学课后巩固环节的作用。

例如，在教学“长方体和正方体”这节课的时候，教师可以针对不同的知识点设计不同的微课，然后让学生课下针对自己的学习情况情境观看。这样可以促使学生在课后巩固环节更为灵活，避免学生对于学习产生一定的抵触心理。在观看的过程中，学生可以随时播放、暂停。这对于学生的灵活性学习是十分有利的。

总而言之，信息技术在小学数学教学中的运用仍需要教师不断探索，从而使教学策略更加优化，做到真正实现数学教学目标。以上即是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]陈小平.“互联网+”背景下小学数学教学实施措施研究[J].学周刊，2021（11）：29-30.

[2]戚建伟.浅谈应用现代信息技术打造小学数学高效课堂的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：37-38.

[3]张慧.浅谈小学数学与信息技术融合的几点尝试[J].小学生（下旬刊），2021（03）：70.