高中语文群文阅读基础教学方法研究

魏树辉

摘要：伴随着新奇教育理念的层出不穷，高中语文阅读课的方式 也在持续创新，群文阅读作为一种新起的阅读文章教学方式在近些年逐渐出类拔萃。对于高中语文阅读课而言，其不仅认为学生在阅读文章能力和文本了解能力层面获得提高，主要是让学生学好了解和剖析文章内容，可以在了解文章内容的过程高中会怎样表述，学会赏识别人的作品，并学好写作的方法与方式 ，在阅读文章的过程中锻炼学生应用文本和直抒胸臆的能力，群文阅读不但能够 非常好地完成以上总体目标，另外群文阅读还可以以数篇文章内容另外学习的方法来提升学生的学习效果。

关键词：高中语文;群文阅读;教学方法

仅有学生具有一定的阅读文章能力与了解能力，才可以在学习时积极散发自身的逻辑思维，显出自身文学素养与提炼出信息内容的能力。群文阅读就是指教师在单位时间内具体指导学生阅读文章关联的数篇文章内容，并对于数篇文章内容的内容、主题、写作技巧、表达形式等层面开展系统化解读，有利于学生在数篇文章内容的阅读文章过程中开展更有意义的创设，针对提高学生的语文核心素养、发展学生的语文课逻辑思维、锻炼学生的了解和剖析能力具备关键实际意义。那么，怎样在普通高中语文教学中促使群文阅读教学方法充分发挥其应该有的实际效果呢？

一、有主题地提纯文章内容，让群文联络密切起来

在群文阅读的教学环节中，主要阶段便是选择文章内容。文章内容的选择必须教师依据定好主题，紧紧围绕某一主题开展文章内容的提纯，关键是为學生之后的阅读文章搞好埋下伏笔工作，学生在看完一篇文章获取出主题后就可以根据主题来开展下一篇文章的阅读文章，可以有效减少学生的阅读文章难度。教材内容中的文章内容基础上是以模块的方式发生的，为教师设计群文阅读课堂教学省掉了许多时间，但课余的群文阅读必须教师从文章、历史人文内涵、表达形式等好几个视角来明确主题，以防加剧学生的阅读文章压力。

比如，学习现代诗歌时，教师能够 将这2～3篇文章内容开展融合，主要是让学生在诗文的诵读和剖析的过程中掌握诗文的写作特性，此次是以诗文为媒介，讨论了诗文的展现方法，诗文所采用的常见的表达形式等。在课上，最先组织学生开展诵读，诗文的诵读是十分关键的，在诵读的过程高中生不但能够 感受到创作者要表述的感情与心态，还可以在文本及构造上剖析诗文的展现方法。教师应当对于这几首歌现代诗歌的表达形式开展关键解读，并激励学生依据自身很感兴趣的事情开展诗文的写作，考察学生在群文阅读过程中的获得，另外锻炼学生融会贯通的能力。在教学环节中，与学生一同整理作者在展现这些诗歌时采用的艺术手法，并最后理解作者所寄托的情感，小结出大概的写作技巧。

二、有构造地展现文章内容，让群文有机组成起来

万事万物全是由好几个因素依照一定的规律和构造构成的有机总体，要想促使群文阅读充分发挥其应该有的实际效果，每个文章内容之间的有机组成是十分必要的。对于此事，教师应当梳理文章，并在掌握文章内容之间的构造和次序的基础上把数篇文章内容以井然有序的、有构造的方式展现，获得群文阅读的总体效用，促使学生在阅读文章的过程中可以总体认知文章内容的含义与观念。

教师在教学中展现文章，必然要考虑到文章之间的关联，在介绍与人物描写相关的文章时，可以考虑到文章是从哪个侧重点描写人物的，在推荐学生阅读其余的文章时，也要向学生点明，让学生可以有目的地进行阅读。除了可以从描写人物文章相同的切入点入手，也可以从不同的地方展开分析，如有的文章更多的是从人物之间的对话来阐述人物性格的，而有的文章更多的则是通过人物的外貌、心理和神态描写来展现人物性格的，这些不同的点可以单独拿出来让学生分析，或组织学生列出相应的表格，促进学生全面理解文章内容。

三、有目的地渗入方式 ，让群文作用综合性起来

让学生寻找阅读的方法是群文阅读课堂教学的最后目的。教师不但应当从群文阅读含有的信息内容下手，传授给学生梳理信息内容和解决信息内容的能力，还应当立即对于实际的要求来渗入阅读方式 ，如默读、粗读、访问等，锻炼学生对于不一样文章内容采用不一样阅读技巧的能力，在举一反三的训练中正确引导学生把握阅读文章技能。

比如，在正确引导学生剖析小说中的故事情节描绘时，教师除开能够 从教材中下手，还能够引进《三国演义》中空城计的小故事，将2～3篇文章内容中实际的故事情节写在白版上，由学生提炼实际的角色性格特点并添充。另外，为了更好地提升学生对故事情节的了解和剖析，充分发挥群文阅读的作用，教师能够 从不一样文章内容中对角色的描绘方法下手开展主要剖析和解读，正确引导学生采用跳读和选读的方法，推动学生对小说中故事情节的描绘方法具备更为全方向的掌握。

总而言之，在群文阅读课堂教学的过程中，教师应高度重视学生的本身发展，高度重视学生读书习惯和思维品质的塑造，以数篇推动每篇的方式来激发学生参加阅读文章的兴趣，另外融合文章内容和内容的渗入、数篇文章内容之间的构造、群文阅读方式 的解读等对策，促进群文阅读对策充分发挥其应该有的效果，在学生了解和感受在我国源远流长的文化艺术的另外提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]邹荔娟. 核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J]. 语文建设， 2018， 407（35）：16-19.

[2]核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（023）：247.