英文绘本:小学英语阅读教学中的有效资源

2021-07-29 04:03叶文蕾
教育界·下旬 2021年3期
关键词:英文绘本有效运用英语教学

叶文蕾

【摘要】英文绘本图文并茂,情节生动。在小学英语教学中,英文绘本已经被作为一种教学资源而使用。在小学英语阅读教学中,合理使用英文绘本不僅能激发学生学习英语的兴趣,而且能拓宽学生的视野,培养学生的综合素养,提升教学效果。文章对英文绘本在英语阅读教学中的运用进行了探讨。

【关键词】英文绘本;英语教学;有效运用

小学英语绘本教学是一种故事性教学模式,它十分符合小学生的年龄特点,借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学,有利于吸引小学生的注意力,激发和维持他们浓厚的学习兴趣。教师在开展小学英语阅读教学时,要注重绘本选择的原则,体现趣味性,以唤起学生的学习激情。其次,要融入英语学习的文化性,以提升学生的文化素养,促进学生全面发展。

一、结合绘本引发阅读兴趣

在英语阅读教学中,英语绘本是重要的阅读素材,教师应该有效地应用,发挥出绘本在阅读中的优势,激发学生的求知欲望,进一步提升英语教学的效益。

例如,教师在引领学生学习译林版小学英语四年级上册Unit 3 How many?时,为了熟练地引领学生区别数字“eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen”,并且能正确地发音,就要分析学生的认知规律以及兴趣点。鉴于四年级的小朋友对于新颖的、有色彩的东西比较敏锐,教师在教学时应该以绘本为基础,发挥绘本的独特优势,激发学生求知欲望。在了解学生的兴趣点后,教师可根据此章学习的重点,有效地引入绘本内容,进而激发学生学习本章的乐趣。

在上课之初,为了降低学生的英语阅读难度,提高学生的阅读兴趣,教师可以引入英语绘本Ten little ladybugs。其以10只小瓢虫为封面,而且每一只小瓢虫都带着鲜艳的色彩镶嵌在每页书之中,让学生回顾1~10的英语表达,激发学生兴趣,从而为学生后续学习打下基础。此绘本内容以瓢虫消失为切入点,逐步让学生接触不同的数字,让学生通过阅读绘本内容认识数字,也能为英语文本阅读打下基础。在初步唤起学生兴趣之后,教师可以引入英语绘本Count to 20 Dance。这是一本集故事、歌谣于一体的绘本,它在一定程度上教会学生11~20的数字,为学生的英语学习降低了难度,也为学生的发展提供了条件。

二、运用绘本创设阅读情境

在将绘本阅读融于小学英语阅读教学中时,教师应该以学生为主体,构建阅读情景,推动绘本的融入,实现良好的阅读教学。

例如,教师在引领学生学习译林版英语小学四年级上册Unit 4 I can play basketball时,为了更好地使学生听懂、会读、会拼写“basketball,football,jump,skate,swimming”等单词,并且会运用句型“Can you.../Yes,I can/No,I can't”,教师应该有效地建立四年级学生喜欢的英语阅读情境,唤起学生的兴趣,让学生融入阅读之中。可以以绘本故事为切入点,让学生在故事情节发展的引领下,更好地完成英语阅读内容。比如,教师在教学时可以引入绘本A big basketball。此绘本中首先从运球、射篮、灌球等basketball的操作顺序入手,既丰富了学生的见识,又让学生学会了basketball的正确发音和意思。随后,绘本再用一幅幅关于篮球的图片,引入体育馆、球场。这些内容在一定程度上为学生阅读英语绘本奠定了基础,减轻了学生学习单词的负担,更让学生在愉快中接受了新的词汇。如此教学能够让学生融入阅读之中,降低学习的难度。

三、依托绘本拓展阅读内容

常规的英语阅读教学会让学生感觉到疲倦,大量地阅读内容让学生应接不暇,而且传统的阅读教学多以文字知识居多,与小学生的兴趣特点、思维特点存在矛盾。所以,教师在新形势下开展小学英语阅读教学时,应该基于学生能力的发展,借助绘本中的图画,构建图画与文字相结合的阅读内容,唤起学生的学习兴趣。

例如,教师在引领学生学习译林版英语小学四年级下册Unit 1 Our school subjects时,目的是引领学生走入英语阅读内容之中,从文中找到相关句型读一读、说一说,学习句型“What subjects do you like?”“I like to welcome back to school.”“Nice to see you”等。小学四年级学生很难对各个句型进行区分。所以,教师在教学中要基于绘本内容拓展阅读内容,为学生呈现丰富的阅读素材,从而让学生串联起整节课学习的相关句型。教师可以引入与本节课内容相关的绘本Sam's favorite subject。首先,鉴于学生已经初步学习了关于科目的不同单词,教师可通过音频播放绘本内容,让学生感知故事的趣味性。其次,教师可以结合图片与学生一起融入绘本中,让学生对图片中的人物故事再次叙述,从而实现对单词和句型的巩固。再次,由于故事能够激发小学生的学习兴趣,在一定程度上避免了英语句型、单词学习的枯燥性,所以教师可以让学生结合教材内容、绘本内容,通过绘画拓展阅读内容,再次实现学习内容的系统化和串联化。

四、着眼绘本培养阅读习惯

将绘本阅读融入小学英语阅读中,在一定程度上能够丰富学生的阅读经验,让学生学会正确地阅读。教师要基于学生阅读的现状,以绘本为基准引领学生正确地读,深入地读,有兴趣地读,长期着眼于学生阅读习惯的培养。

在小学英语阅读教学中,学生阅读习惯的培养是重中之重,学生只有拥有了良好的阅读习惯才能更好地完成阅读,才能真正爱上阅读。例如,教师在引领学生学习译林版小学英语四年级下册Project 1 My school life时,要以培养学生的阅读习惯为主,让学生爱上英语课堂。首先,教师要结合四年级小朋友的特点选择适宜的绘本。比如绘本School讲述了小女孩在学校学习了许多东西,内容简单且有趣,适合四年级学生阅读。其次,要想培养学生良好的习惯,教师让学生自主地阅读。这样才能够暴露学生存在的问题,为学生纠正做准备。教师可以先让学生自读,在学生阅读的过程当中教师要做好巡视工作,对不动口的学生要进行纠正,使其养成心读、口读相结合的方式。这样既能提高学生的英语水平,又能让学生学会不同形式的阅读,从而使其阅读过程更加趣味化。再次,此绘本还体现了看书、写字、画画、唱歌、跳舞等内容。为了丰富学生的阅读过程,使学生增强阅读兴趣,教师可以将这些形式与学生的阅读相融合,从而使绘本阅读更加趣味化,进而增强学生阅读的兴趣。最后,在阅读完文本之后,教师可以让学生基于文本提出自己的思考。这一环节的设置,既能让学生再一次学习相关知识,也能够使学生明白阅读与思考密不可分,从而养成良好的阅读习惯。

五、立足绘本创新阅读空间

为了更好地提高小学生的阅读水平,教师在开展阅读教学时可以借助绘本创新阅读空间。教师可以播放视频,让学生结合趣味性的视频完成绘本阅读。此外,教师可以让学生结合绘本进行表演,以此解析阅读内容。这样的教学形式更能唤起学生的积极性和主动性,促进学生肢体动作的发展,促进学生思维的发展。

例如,教师在引领学生学习译林版小学英语五年级上册Unit 4 What do they do?时,应该紧扣阅读教学的发展方向,立足于绘本,创新学生阅读空间,推动学生发展。此节课在于引领学生掌握“work,doctor,hospital,nurse,worker”等主题词汇,并且初步培养学生学会使用英语询问他人工作地点、好习惯等。对此,教师在教学本节课知识时,应该有效地抓住本节课的阅读空间,并且加以拓展与创新。教师可为学生呈现适宜的绘本I Feel Sick,让学生初步接触绘本中的咳嗽、感冒、发烧等内容,为学生进行绘本阅读奠定基础。在学生接触相关内容之后,教师就可以总结绘本当中呈现的内容,创新学生阅读空间。教师还可将学生的阅读与编写相融合,让学生通过编写相关内容巩固新知,并且找到阅读新天地。最后,在学生完成创编之后,为了更好地创新学生阅读的方式,教师还可以搭建平台,让学生基于绘本内容进行表演,创新学生的阅读过程,让学生用肢体语言解析阅读过程,深化阅读过程。这样环节的设计才能真正地实现学生的阅读拓展化、创新化、有效化和连续化。

简而言之,英语绘本阅读贴近学生的年龄特点,能够让学生在绘本阅读中更好地翱翔,体现学生的主体地位,让学生在合作探究中学习绘本,学习英语阅读内容,培养学生的阅读能力、阅读习惯和阅读品位,让学生在玩中学、在乐中学,促进学生多元智力的发展。

【参考文献】

周小莉.英文绘本的选择及在小学英语阅读中的运用[J].文理导航(下旬),2020(10):75.

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