小学语文部编本教材写话教学策略分析

魏怀民

【摘    要】部编本是近几年新发行的小学课本，这对当代教师、学生来说都是全新的开端。其中，如何上好写话教学至关重要。本文浅析部编本对小学教育的改变、合理的教学方法策略以及教学实例成果，旨在帮助教师更好地引导小学生写话，促进写话教学的发展。

【关键词】小学语文;写话教学;部编本教材

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0153-02

Analysis on the Teaching Strategies of Writing Words in Textbooks Compiled by the Department of Chinese in Primary Schools

（Jinchuan Primary School， Pan 'an Town， Gangu County， Tianshui City， Gansu Province，China） WEI Huaimin

【Abstract】This is a new primary school textbook issued in recent years， which is a brand new beginning for contemporary teachers and students. Among them， how to teach well how to write words is very important. This article analyzes the changes to primary school education， reasonable teaching methods and strategies， and the results of teaching examples in the part-edited version. It aims to help teachers better guide primary school students to write words and promote the development of writing teaching.

【Keywords】Primary schools Chinese; Teaching by writing words; Department Textbook

一、使用部編本教材，学出新高度

作为教师，应当对教材有一个大体的认知，才能想到好的教学思路。教师可以提前通读课本，分析部编本与老课本的不同之处，从而采用适合自己的教学方法。通过笔者了解，首先部编本相较于以前用的人教版教材，有更多的古诗词，同时要求学生认识更多的字;其次，部编本有许多创新点，例如语文课本更加注重延伸，丰富学生的知识面;再次，选文更加严格，也更加贴近生活本质;最后，部编本教材的课文顺序也更加合理，有利于小学生的身心健康发展，对小学生的成长起到了有益的作用。广泛地使用部编本教材是大势所趋，所以教师也应该紧跟时代潮流，尽自己最大的努力，上好新教材的每一节课。构建一个优良的语文写话教学课堂，便是本文所期望达到的核心目标。

二、上好部编本教材写话教学的方式

写话教学是低年级小学语文教学的重要课题，对许多小学生来讲，也是一个难题。如何上好部编本教材的写话教学是对一个教师教学水平的考验，所以教师应当着重研究如何上好这门课。本文大致把写作教学策略分为以下几点。

（一）充分调动学生上课的积极性

调动学生在课堂的积极性是每一门课都需要的，但部编本教材写话教学的起点较高，对于学生的要求也更高。所以教师就需要把课本上生涩的内容转变为更能让学生理解、接受的内容，这就需要教师在备课时多做功课。在上课之前，可以试着用一些段子引入课题，从而吸引学生的注意力。上课期间，提高学生上课积极性的常用方法就有：首先，教师可以在网上寻找一些可视化的资源，比如一段视频、一张图片，让学生对所见的事物进行描写，但要注意的是，这一段视频或者图片是一个小学生能够描写出来的，教师在挑选过程中，要结合实际具体分析学生的能力和水平;其次，可以开展学生小组合作讨论，以几个学生为单位完成一份作业，学生通过交流合作能写出自己一个人达不到的高度，在小组合作的时候，教师应鼓励学生积极参与讨论，并且每个人都要为自己小组贡献出自己的力量。

与此同时，要调动学生的课堂积极性也要考虑如何将课堂变得生动有趣，但是又要保持课堂的严肃性，这都是对一个优秀教师的要求。对于小学生，教师让学生充分释放自己的天性，在课堂上多设计一些游戏、活动，给学生一个展示的舞台。当然，要给表现好的学生一定程度上的鼓励，激发学生的成就感，才能让学生在上课期间有更大的学习动力。

（二）加强学生练习的力度

传统语文课堂上，大部分教师都是“一言堂”，都是教师一个人在讲解，这导致大部分学生只是听进去了理论知识，但却没有实际的操练。所以在学生的实际操作上应该加强力度。写作方法大概有几种：仿写、续写、绘写等。教师在指导学生仿写时不是模仿，是指学生通读仿写的文章之后形成自己的理解，结合自己实际的生活经验写出一篇自己的文章。在指导过程中，学生要审清题意、读懂话题之后再下笔，在写作过程中文章要有结构层次，同时加一两句修辞手法的句子来达到美化语言的效果。仿写是几种教学方法中见效最快的，因为学生通过模仿能学到新的写作手法，同时有了模仿对象，在写作过程中便有了写作方向。

与仿写不同，续写是指学生得到了一个固定的命题，将原文进行延伸。作为教师，在指导学生续写时需要尽可能地帮助学生想象，但要符合实际，切忌天马行空。续写对于学生的要求更高，教师可以通过一些新奇的教学方法来提高学生的写作水平，例如，教师可以在课堂上多和学生分享一些具有反转性质的段子，开发学生的思维;也可以多带领学生接触新事物，让学生的见识更加广泛，同时也能积累更多的素材;或者鼓励学生对看到的东西都加以联想，教导学生进行联想教育，比如看到一把伞可以想象它是雨伞或者是太阳伞，它的主人是一个男的或者女的等。

而绘写便是小学考试作文中比较常见的了，最常见的就是看图写话。学生通过解读一幅画的内容，将其写成一段完整的话。这与续写相似的地方便是同样需要学生有一定的想象力，写作的内容也不是固定的。如果题目中是一棵树，有些学生可能写树叶或者树上的果实，甚至树上可能会有鸟。所以绘写，也可以把它当作敢写，学生要敢于大胆地写下自己看到的东西，追求的是文章的真实性。

部编本语文教材重视将几种练习方法结合起来练习，多方面锻炼学生的写作能力，提高学生的文学素养，巩固学生的写作基础。教师在进行具体操作时，可以将学生中优秀的作品拿来当作范文，在全班通读，增强学生写作的自信心。

（三）拆解式讲解范文

教师上课时，应该如何让学生更容易理解一个长篇范文，笔者这里要讲解的便是拆解式讲解。这是将一篇文章分成很多个小的部分来分开讲解，讲解时应多注重一些细节。例如，在讲到一些句子的写作手法或者一些修辞手法时，可以试着让学生模仿这一句的手法写一个句子，加深学生的记忆;同时也可以给学生讲解某一句的语言环境，在不同语言环境下表达同一主题的句子的区别，这都是可以着重给学生讲解的。需要注意的是，拆解式讲解并不是拆解全篇的所有内容，这会大大减缓教学进度。在上课的时候，教师应注意重点内容，认真备课，避免泛泛而谈。教师可以在第一次通读全文时划重点句，再进行具体分析，方便学生的吸收。这与上面几点都殊途同归，都是帮助学生理解，从而提高学习效率。

（四）因材施教

因材施教是对新课改内在精神的具体实施，比如教师可以给多个题目，在题目上给学生更多的选择，让学生根据自己的喜好发挥。但这样做也会有一定的弊端，比如考试并不是让学生选择自己喜欢的题目来写作，但这样可以最大限度地让学生发现自己的水平。教师可以通过学生写出的文章去摸清学生的上限，并对不同水平的学生做出不同程度的要求。对于水平较高的学生可以鼓励其多看课外名著，收集好词佳句，并用到自己的作文中;對于水平较差的学生就应当去发现学生出现的较为突出的问题，并加以指正。

另外，教师应该细心地发现学生写作的闪光点，并对学生进行鼓励式教育，不吝啬表扬学生，增强学生写作的自信心，让学生写作更有动力。在指出学生写作错误的时候，言辞和语气也应当亲和一些，给学生一些暗示，鼓励其下次再接再厉。但并不代表可以松懈，可选择让学生重新写作，修改大问题后再次上交作业，让学生知道自己写作时犯的错误并改正，才能避免下次再犯，对学生的写作能力也有很大的提升效果。

三、结语

小学生是国家的未来，为小学生的发展铺好康庄大道是每一位教师应当肩负的使命，而部编本教材就是教师滑行的双桨，带领学生在知识海洋里畅游。对于低年级的写话教学，每一位教师都应该严肃对待，写话是一个给学生以后写作文打下良好基础的机会，也能让学生对生活有更好的体悟。教师要注重写话教学的教学策略，争取为学生上好每一节写话教学课，让学生都能独立、完美地完成写话任务。

参考文献：

[1]方运纯.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].新作文：教研，2020（02）.

[2]饶宇晖.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].下一代，2020（03）.

[3]邓涛.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].读与写，2019（07）.

（责编  林  娟）