探析基于深度学习的小学数学课堂教学

齐兰花

摘  要：深度学习教学模式是培养小学生综合素质的基本途径，也是促进学生拥有较好的数学学科核心素养、创造性精神的重要教学模式。基于此，本文分析了在小学数学课堂中应用深度学习教学模式的方式方法，希望可为广大从业人士提供有效借鉴和参考。

关键词：深度学习;小学数学;课堂教学;方式方法

一、深度学习主题应以小学数学核心内容为线索

深度学习的内容应具有一定的挑战性，方可促使小学生全身心地投入到具体数学主题的学习和讨论过程中。为此，深度学习主题应以小学数学核心内容为线索，在学习内容满足具体课节的授课要求的基础上，学习形式也应符合小学生的心智发展水平和兴趣爱好特点。例如在讲解“小数的意义”“小数的乘法”“小数的除法”相关课节的内容时，小学数学教师可以此部分内容为教学主线，突出“小数”这一教学主题，以此作为小学数学课堂深度学习的教学主题，设置相应的教学内容。在课堂授课过程中，小学数学教师首先可为学生讲解与小数有关的数学核心概念，依据班级学生的实际学习情况，提问学生有关数学核心概念的问题，进而促使小学生可参与到具体的课堂学习活动中;其次，可依据与小数有关的数学题目的解题特点，突出此类题目在解题方法层面的相同点和不同点，进而促使小学生在对比学习中，形成批判性的数学学习思维，进而为小学生深度学习提供更有效的切入角度。

二、深度学习内容应以培养小学生核心素养为根本

深度学习内容应以培养小学生数学概念理念能力、数学理论应用能力以及数学体系建设能力为根本，进而促使小学生在学习具体的数学内容时有方向感，有目标感，更有深度学习的意愿和欲望。在讲解与“图形的认识”相关的课节内容时，由于“图形的认识”内容贯穿了小学数学的大部分内容，在教育教学中此类内容具有明显的阶段性特点，小学数学教师可依据此类内容的特点发掘可培养小学生数学学科核心素养的元素，并借助更符合小学生数学学习习惯和认知能力的教学形式，改善小学生数学学科核心素养培养的效果。此过程其实已经可体现深度学习的一般性特点了，学生在此过程中学习兴趣浓厚，学习注意力集中，课堂学习氛围较好，小学生核心素养的培养工作也可得以顺利进行。

三、深度学习过程应具有较好的互动性

提升课堂互动性是促使小学生可更积极、更主动地参与到课堂学习活动中的基本方法，因此，小学数学教师使用合理有效的办法提升小学数学课堂教学的互动性。例如在讲解“时、分、秒”课节内容时，小学数学教师可依据本班学生的实际特点，在课堂教学中依据本课节的具体内容，提问学生不同的问题。受限于小学生的心智发展水平，部分学生可能对出现无法很快地回答相关问题的现象。此时，小学数学教师应以微笑面对学生，以鼓励性的行为提升学生课堂学习的自信心，在学生自信心提升后，学生会更积极、更主动地参与到课堂学习过程中，这也是深度学习的基础。

本文依据小学数学教学基本要求，并结合深度学习教学模式的特点，从三方面分析了基于深度学习的小学数学课堂的教学方式方法，希望广大小学数学教师可依据班级学生的实际情况合理选择，并灵活变通。

参考文献：

[1]石玉梅. 基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J]. 当代家庭教育，2020（31）：102-103.

[2]张娜. 浅谈小学数学课堂的深度学习教学策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（11）：152.

（責任编辑：陈华康）