浅析小学英语教学如何优化信息多媒体课件的使用

郭伟

【摘要】    在小学英语的教学中，信息多媒体课件是经常用到的教学手段和工具，小学英语教师需要结合信息多媒体课件的特点和要求进行优化，让多媒体课件更好地适应小学英语教学的要求，提高学生们在学习活动中的主动性和创新性，让学生更加喜爱英语的学习，更加高效地掌握英语的学习内容。

【关键词】    小学英语    多媒体教学    英语教学

引言：

信息多媒体技术近些年来得到了飞速的发展，也让我们的英语教学活动，从中得到了很多的启发和创新的灵感的带动和激发。在多年的英语教学中，传统的教学模式是“黑板加粉笔”。

随着社会的发展，录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的组合模式。现代教育的发展为多媒体教学提供了技术上的帮助，由此产生了多媒体教学和计算机辅助语言教学。在适应时代发展的过程中，多媒体课件的使用作用越来越突出。在小学生英语的学习中，如何培养他们的兴趣，如何让学生高效的学习也是非常重要的。

那么，相对于传统的教学方式来说，多媒体信息技术的使用，让小学生能感受到更加活泼生动的学习的氛围。对于入门的学生们而言，他们还需要掌握一些必要的英语的基础知识，例如，词汇语法的内容，更重要的是，让他们有一种积极乐观的心态，面对英语的学习任务。信息多媒体技术的使用在多年以来在不同的层次方面，给了教师更多新的选择，在使用当中也会出现一些问题。笔者认为需要结合教学的实际情况进行不断地优化，让信息多媒体技术更加符合教学活动的要求，提升小学生英语学习的兴趣和综合的学习效果。有效的使用信息多媒体技术是非常关键的，笔者认为我们可以从以下几个方面来进行。

一、优化教学信息多媒体课件的兴趣激发的功能

相对于传统教学方式来说，信息多媒体课件的使用可以比较好的吸引学生的注意力，培养学生们的学习兴趣，但是从以往的情况来看，由于多媒体课件的制作特点和使用的特点，限制学生的兴趣，没有得到很好的调动，这也强调在这方面我们需要进行优化。

小学阶段的英语教学重在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度和自信心以及良好的学习习惯，为其进一步发展奠定良好的基础。但小学阶段由于学生年龄小，自制力差，学生对传统的课堂教学模式毫无兴趣。虽然多媒体的课件等综合的教学手段，可以很好地解决这个问题，但是实际上对于很多教师而言，还没有真正的发挥出信息，多媒体技术的优势，没有牢牢的把学生的注意力吸引到课堂上来，也没有很好地调节学生们的学习状态。

所以要结合了具体的教学内容，进行多媒体教学，以及传统线下课堂教学手段的综合设计。特别是在多媒体课件的制作优化方面，要更多的考虑到版本的更新软件，在每一次更新的过程中都会有一些新的功能，而这些新的功能，一般都是基于之前版本对于教师教学需求的了解进行优化而产生的。

所以这就要求小学英语教师有必要去了解多媒体课件在制作过程当中所用到的一些新的软件，能够在版本方面进行优化，掌握最新的功能，从而结合着自己的教学理念和教学设计等把软件的功能发挥到极致。

特别是在面向小学生进行教学的过程中，培养学生的兴趣很关键，而教师能够实时地与学生们保持互动，能够通过多媒体教学，让学生们掌握正确的发音和英语文化的特点等，可以给学生们提供更加丰富的信息，帮助小学生去理解和掌握很多的学习内容。

小学英语教师要了解小学生在学习活动中的需求，通过与他们交谈等方式收集学生们在学习中的愿望和建议，从而让多媒体工具手段发挥有效的作用，提高学生们的综合素质。特别是要善于借助网络技术，增强师生之间的联系性和互动性。有效地提高学生们在学习活动中的获得感，让小学生热爱英语的学习，有胜任感。

二、优化多媒体技术的使用，调控课堂教学的结构

多媒体课件的使用可以让教师对于教学的整个结构提前进行规划和设计，在课堂教学的推进过程中，让多媒体课件起到一定的引起学生注意，帮助学生回忆相关内容，以及唤起学生学习好奇心等作用。一般来说，在使用多媒體课件教学的过程中，教师可以分为这样几个阶段，通过多媒体技术的使用优化课堂的结构。

首先，在课堂教学中，第一个阶段就是要引起小学生的注意，让他们把注意力从课下转移到课堂的学习内容上来，因此，我们可以针对小学生们的心理特点，以及对于英语学习的偏好和学习方式的偏好等进行一定的多媒体内容的设计。例如，可以用英文歌曲或者短短的动画片或图片用鲜艳的色彩，丰富动态的内容等引起小学生的注意，并且要特别注意的是，这些内容要与课堂教学的内容，相关可以帮助他们更好地迎接，接下来要学习的内容。英语的学习需要前后连贯需要学生们不断地积累相关的单词和表达的方法，所以我们也可以借助这样一个起始阶段，让学生们做好充分的准备，让他们能够有一定的回忆，从而为接下来内容的学习，做好更加充分的准备工作。

第二个阶段，教师重点要通过传授教学的内容，让学生扎实的理解和掌握，所以，在这部分是一堂课的重点部分，不仅要把知识准确地传递给学生们，而且要在师生互动的氛围当中传递这些知识，通过互动了解学生们掌握的情况如何，从而在课堂授课的过程中，也能够灵活的调节对学生提问的内容和方式，以及对接下来内容的安排，做好一定的预案，根据学生的学习效果调整相应的内容。

例如，如果学生掌握的比较好，那么，我们就可以给学生安排具有一定挑战性的练习题目，如果学生掌握的还不太确切，就可以安排一些题目，让他们能够更加精准地区分这些内容。

当然，对于小学阶段学生的英语的学习来说，还需要第三个阶段，这也是一堂课非常重要的内容。教师要给学生们进行实践方面的活动，安排通过多媒体教学的使用安排一定的情境，让学生们在有声有色的英语语言的环境条件下，运用英语的思维思考和练习，从而更加有效地促进学生把理论知识的学习向实践的能力进行转化。

所以，在第三阶段的实践部分教师也要注意采用多媒体技术的辅助作用，通过角色扮演以及分组练习等方式，让小学生们可以充分的锻炼，已经掌握的单词和句型表达方式保证他们能够熟练地掌握这些内容。而且教师也可以通过多媒体技术在大屏幕上呈现出一些情景性的问题，从而让学生们进行思考和回应，这些都进一步的提高了英语教学的灵活性。

当然，最后一个阶段，教师要进行总结回顾和评价，要让学生们能够最后抓得住本堂课的重点在哪里。小学生们的逻辑思维水平还不高，所以，教师要注意进行总结和回顾，要引导着学生们进行思考，把知识点掌握的更加准确，那么，他们今后在学习中就可以逐渐的做到举一反三，能够把知识点串联成相应的网络，提高他们学习的效果。

三、优化多媒体技术的使用对学生作出有效的反馈

学生的学习也需要得到及时准确的反馈，而现在我们运用信息多媒体技术，特别是网络信息多媒体技术，可以非常方便的快速地给学生做出一些反馈，这也让学生们更加深切的体会到教师与自己的联系性和互动性，能够感受到老师对自己的关心，所以，这也可以进一步的提高学生们学习的兴趣。

兴趣是学生学习的动力和源泉，在心理学上叫内驱力，它对推动学生的积极思维，调动他们的积极性、主动性，提高学习效率有重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，教师在进行教学活动的设计当中制作的多媒体课件有丰富生动，特别是运用一些动画的方式来进行教学。这样可以更加具体直观，帮助小学生们增加对于知识的理解深度和广度。

小学英语教师也可以把自己所制作的多媒体课件一部分发布到固定的网络空间中，那么，小学生也可以结合着教师所提供的视频资料等进行自主化的学习，并且如果安排一些练习题目，数量不宜过多，学生可以在几分钟之内完成，并且能够得到一个分数和适当的鼓励，这对于调节学生们学习的兴趣来说是非常有效的。

在小学阶段，教师要重点培养小学生英语学习的胜任感，让他们觉得自己是可以学好这门课程的，并且让他们体会到英语学习的快乐，所以即使有效的互动，对于保持他们的兴趣，巩固他们学习的成果都非常重要。因此，小学英语教师要注重加强课程的实施，互动性和评价的及时准确性，让学生们得到有效的反馈，从而提高学生们学习的综合效果，提高学生们知识掌握的准确度。

四、优化多媒体课件解决教学中的重点和难点

在小学阶段学生的英语的学习，也有一些重点和难点的内容虽然说每一次课，我们教学的内容都比较少，但是学生们学习的能力也比较差，因此，我们也要注意优化多媒体课件的使用，把它用在那些重点和难点问题的解决方面。特别是在小学阶段语音教学是一个难点之处，学生们要学会准确的发音，教师要做好准确的示范，而学生反复的准确的练习更是非常必要。

现在我们借助多媒体课件的方式，可以让学生们反复地收听教材所配套的录音，并且我们可以鼓励学生们进行模仿，当他们模仿的更好的时候，我们给他一定的鼓励，这样学生们的英语发音就会越来越准确越来越地道。所以在英语的教学活动中，小学英语教师熟练地运用多媒体技术整合更多有效的资源，特别是小学生们非常喜欢的一些英语原声的动画片，英文歌曲的内容，都可以作为他们进行语音练习口语练习的重要的依据和材料。

小学英语教师要组织学生们进行有效的学习突破原因，没有传统教学的一些限制，让学生们能够抓得住重点也能突破这些重点和难点，在教师的鼓励和帮助之下，以及在新的技术手段的支持之下，把英语学习的更加高效，能够从英语的学习中得到更多个人自信感的提升。要特别注意那些一开始没有建立学习自信的学生，要帮助他们突破心理上的障碍，由易到难，逐渐提高要求，让学生认识到学好英语并不是一件困難的事儿，让他们带着信心学习英语。

五、结束语

总之，在小学阶段，英语的教学活动要特别注意调节学生们学习的状态，让他们有更多的满足感和学习的自信。小学英语教师要深入到学生中间带动学生们对英语学习活动的理解，通过多媒体新的技术的使用，给他们及时的反馈，提供丰富的学习资料，让学生学习的自信感增加，提高学习的综合效果。

参  考  文  献

[1]刘亚男. 多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016.