基于优秀传统文化的小学语文教育实践

王影 张吉福

◆摘  要：博大精深的中华优秀传统文化，拥有独特的育人功能，历来都被奉为瑰宝。小学语文课本教材中优秀传统文化诸多，要求教师在教学过程中，能够深入挖掘课本中的优秀传统文化，引领学生在知识学习的过程中去感悟文化的精髓与内涵，了解文化的独特性与多样性，从而深刻地理解和认识传统文化。本文在阐述优秀传统文化融入小学语文教学意义的基础上，探讨发掘优秀传统文化的语文教学策略，以供参考与借鉴。

◆关键词：优秀传统文化;小学语文;实施策略

由于小学语文课本教材中蕴藏的优秀传统文化多种多样，所以，该阶段中实施传统文化教育拥有独天得厚的优势。小学语文教师需要深入挖掘教材中的优秀传统文化资源，积极构建教学环境，营造教学氛围，引领学生踏上探寻优秀传统文化的道路，在调动学生学习热情的基础上，将优秀传统文化融入教学实践中，提升课堂教学效率。

一、优秀传统文化融入小学语文教学的意义

首先，小学生尚未有独立思想观念形成，该阶段通过优秀传统文化的熏陶，引领学生融入优秀传统文化氛围中，有利于民族认同感、自豪感、自尊心与自信心的形成，为其发展为国家栋梁奠定基础。而学校作为优秀传统文化传承与发扬的关键场所，通过学校与教师的正确引导，必然能帮助学生顺利形成文化认同感[1]。其次，小学语文教学中融入优秀传统文化，不仅能帮助学生系统化的学习语文知识，同时还能感悟和沐浴文化，深入了解传统文化。不断成长中的学生，会积累更多的阅历，在优秀传统文化的熏陶下，会形成正确的人生观、价值观及世界观，有利于自身文化素养的提升，奠定全面发展各方面能力的基础。最后，文化与经典关联密切，教师围绕名著人物或历史故事展开分析，或讲解汉字演变历程，能帮助学生对传承的重要性和自身肩负的历史责任产生深刻理解，能对文化起源有所感悟，可实现文化内容的深层次剖析。通过追根溯源，探寻传统文化蕴藏的故事，加深了学生对知识的理解，使学生能够更深刻的了解课文、古诗、古文及名著中的优秀传统文化，这样更能进一步提高学生的文化素养。

二、基于优秀传统文化的小学语文教育实践

（一）纳入中国传统农耕文化

中华民族农耕文化，形成于长期辛勤的农耕劳作中，包含了民间娱乐活动、农事节气、乡土民俗及祖传家训等广泛的内容[2]。小学语文教学中，教师在组织课外活动时融入农耕文化，能使课外活动更具趣味性、实践性，能使学生深刻感悟优秀传统文化独特魅力。

如在《二十四节气歌》教学中，教学目标要求学生背诵课文，并结合农业生产及节气做出解释，加深学生的理解。而教师可选择立春时节，引领学生走出教室参与踏青，也可在春分时节引領学生参与植树，或是秋分时节前往大自然参与采摘活动，通过实践帮助学生体验农耕文化的趣味，感受农耕文化的魅力，享受收获的喜悦。此类走出书本和课堂的教学方式，能帮助学生对中华民族传统农耕文化产生更直观的理解，有利于传统优秀文化的传承与弘扬。

（二）讲解经典名著传统文化

我国文学名著富含深意，属于经典的文学著作。学生通过名著阅读，其自身文化与综合素养能够得到全面提升。而教师应积极引导学生阅读名著，促成良好阅读习惯的形成，并引领学生踏上传统文化意识传承的道路。在指点学生理解蕴含在名著内传统文化的基础上，拓展学生文化与知识涉及面，由此提高学生语文素养。

如在《水浒传》一课的教学中，教师便可将名著历史文化背景讲解给学生，通过对名著中人物鲜明性格的分析，使他们对蕴含在名著中的传统文化有所感悟，在体会传统文化独特魅力、深厚底蕴之后，对名著自然会产生浓浓的兴趣，会被传统文化的雄厚力量所折服，这样必定能提升学生的文化底蕴。基于此，教师在完成教材内容的讲解之后，需要将充足的时间预留给学生，为他们讲解名著中的传统文化。

（三）融入传统蒙学经典知识

我国自古以来对青少年启蒙教育高度重视，逐步构建了较为完整的蒙学教育体系，例如三字经、弟子规、千字文、百家姓、童蒙须知、笠翁对韵、增广贤文等一系列传统的蒙学经典，简单易懂、易诵易记，且蕴含的哲理相当丰富，与青少年生长发展规律及生理特点等十分符合[3]。小学语文教师在课堂教学中，融入中华传统蒙学经典的精髓，在提升学生文化素养和传承优秀传统文化方面，发挥着不可忽视的作用。

如在“孝”“悌”文化讲授过程中，教师便可引入《弟子规》中的“首孝悌、次谨信”“兄弟睦，孝在中”，或融入《三字经》中“首孝悌，次见闻”，或穿插《增广贤文》中“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。同时，也可以拟定“孝敬父母、尊敬兄弟”的命题作文，通过作文写作，引领学生体会生活中的“孝”“悌”文化。此类教学方式不但能拓展教学内容，同时有利于学生良好道德品质的形成，为优秀传统文化的传承与弘扬奠定基础。

三、结语

综上所述，将优秀传统文化融入小学语文教学中，能够贯彻落实新时期语文学科素养教学目标，同时能够有效培养学生综合素质、提升课堂教学水平。因此，小学语文教师在日常教学中，应当深入探索教学中融入优秀传统文化的策略，引领学生踏上弘扬与发展优秀传统文化的道路。

参考文献

[1]王婷婷.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].天津教育，2020，（27）：72-73.

[2]管平.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2020，（19）：78-79.

[3]李建军.中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究[J].学周刊，2020，（18）：67-68.