高职课程思政教育改革研究

吴犬明

◆摘  要：为进一步贯彻落实习近平总书记提出的课程思政体系，全面推动教育现代化进程、不断提升人才培养质量、为社会输送高素质高道德水平人才，高职院校课程思政教育工作亟待系统化落实。将课程思政建设工作落实到课程教育的各个阶段，并重视思政教育的内涵式发展，强调思政教育的政治性、系统性、科学性以及发展性，促进课程思政教育的融入，实现“思政课程”到“课程思政”的转变，全方位推动高职思政教育改革。

◆关键词：高职课程;思政教育;改革

党中央和国务院颁布了一系列关于加强思政教育的政策和方针，中共中央、国务院明确指出要全方位加强和改进思政工作，并将落实新时代思政教育工程作为推进教育现代化的重点任务进行规划，强调要将思政工作体系贯穿于学科体系、教学体系中，全方位构建一体化育人体系，实现高职课程思政的转变。

一、高职课程思政教育改革的必要性

1.有助于学生了解当下的社会形势。高职承担着传授学生马克思主义理论知识的重要教学任务，如果学生世界观、人生观出现偏差，院校便失去了为国家培养人才的初衷。所以，课程思政改革工作要全面符合新时代的要求，利用教学课堂这一主要阵地，将教育工作的内容与国家发展的时代特征有机结合，让学生认识当今世界形式的同时，深刻了解中国当前的形势和主要任务，让学生具备坚实的担当精神和责任意识，把自身追求与国家民族的追求相结合。

2.有助于学生运用马克思思想。教师是树立学生正确价值观的重要引领者，是促进学生思想形成的源头，并通过思政教育让学生走向正确的人生道路，通过课程的思政融入，不断给他们树立坚定的爱国思想，让学生具备正确国家民族观念，引导学生掌握、领会和运用马列主义，让其将马列主义思想运用到为人准则当中来，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而今后能在复杂社会环境中明确自己的立场和原则。

二、高职课程思政教育改革的策略

1.改革课程教育体系。总结以往的教学经验，除去高职院校要系统化实现思政课程到课程思政的转变，在专业课程中同样需要从内而外形成一个系统的思政教育体系，教师可以将情景教学和案例教学的教学的教学方法应用到专业课程当中来，在课堂中打破传统的“老师讲、学生学”的教学模式，并将教学的微观把握和教学本身具有的艺术性结合起来，让学生不由自主的融入到课堂中，让专业教学变得更加丰富多彩。教师本身的任务就是激发学生的思维，循序渐进的进行引导，从而让学生的思维变得更加开阔，提升他们的知识和见识，无形中实现学生道德情操的培养和人格的树立。当代学生受到来个四面八方的思想冲击，让他们的思维变得更加复杂，但是同时却又是充满创造力的，他们对于人生追求以及三观都有着自己的见解和看法，然而却并不牢固，容易被一些外在思想左右，通过在课堂中师生之间的互动，加强学生和学生之间、教师和学生间思想交流，能够弥补这一缺陷。其次，高职老师要及时的调整教学策略，对学生进行正确的引导和及时的思想疏通，利用专业课程这一阵地，系统化落实思政教育。最后，各个专业课程中也应该适当的添加一些思政教学内容，注意课堂形式的变化和课堂具体施行过程的整改，让课堂教学在符合当下国情和注重理论教学的前提下，让专业教学形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的课堂内容，让学生在这些丰富多彩的教学内容中深刻践行思政课程教育。

2.组织学生开展思政课堂教育活动。高职院校和教师可以组织开展青年学生热爱的课堂活动，让这些活动充分的激发学生的积极性，积极投入到思想建设当中来。其次是配优学科体系，夯实理论基石，课程思政最为关键和重点的课程就是立德树人，高职要想实现思政工作体系的优化，就需要将创新和改革作为突破口，和其他学科体系做好协同发展，既要抓好思想学科的建设，也要将其他课程的思想教育机会进行深度挖掘，全面推动 “思政课程”向 “课程思政”的转变，并将其作为基础，逐渐构建出构建全课程育人的新格局。

3.教学内容和社会热点接轨。高职各科教学内容不能仅仅局限于教材本身，而是要延伸至社会时事，且课程教学不能过于拘泥，要实现学生的多重发展，例如在课程讲解中，教师可以将课程和2020年初肆虐大半个中国的新冠疫情相联系，开启一次社会调研活动，或者播放“最美逆行”宣传片，让各个专业内学生和社会接轨，感知到我国这些奋斗在前线的抗疫人員的艰难，并在今后的学习中也能时刻秉持这一精神。此外，教师也可以借助教材中的史料案例，激发学生的听课兴趣，让学生了解到思政教育的发展与研究，激发学生在今后工作过程中具备专业的综合素养。通过创新的方式，来提高学生对思想思政及其内涵的理解。在了解思政的过程中，学生的注意力往往都比较集中，对思政教育的接受效果也比较强，有效促进学生对思政的理解，避免做“无用功”。

4.学校、教师、学生形成合力。无论是思政教育还是课程教育，都会给学生未来的发展带来很大的影响。而思政教育同样也离不开学校、教师以及学生的共同努力，这就需要教师和学习共同作用，实现思政教育与专业学生日常生活的融合，要坚持融合、融入、融洽，围绕这三个核心内容形成合力，需要高职校内党委要重视课程思政的构建工作，从宏观层面进行思政教育体系的系统化构建，完成思政教育落实机制的顶层设计和统筹协调，保证课程思政建设工作系统内部的各个要素在工作开展中形成一个巨大合力，为课程思政教育体系的构建夯实基础。

三、总结

高职是为社会输送人才的主要阵地，其专业课程教学同样承担着重要的思政教育的任务，因此，院校和教师要加大思政教育的重视度，注重专业教学和思政教育的有机协同，在提升学生知识的同时升华思想情操，实现学生理论知识和思想素质的双向发展。

参考文献

[1]晏潇.高职课程思政的价值生成及实现路径分析[J].江苏教育研究，2020（36）：77-79.

[2]李伟.高职院校“课程思政”现状调查与对策研究[J].山东广播电视大学学报，2020（04）：7-10+16.