高中英语学生写作能力提升策略

陈悦琳

◆摘  要：写作教学是高中英语教学活动中的难点，传统写作教学模式影响下，学生对于写作学习有着明显的抵触情绪和畏惧心理。本文尝试分析高中英语写作教学的几点对策，以期推动学生英语写作能力提升。

◆关键词：高中英语;写作能力;提升策略

高考英语将写作能力考察作为重点，学生的英语写作能力能够在很大程度上反映出其英语素养水平，现代高中英语教育者已经认识到写作教学的重要性，但是在具体的教学指导工作中依然存在很多困惑。我国高中英语写作训练活动中普遍存在的问题就是忽视英语语言学习规律以及学生的认知水平，教学设计的针对性不足，缺乏系统的写作方法指导体系，导致学生写作能力提升缓慢、语言素养较低。新时期，高中英语写作教学模式面临转变与创新需求，具体的教学指导对策需要我们进一步深入探讨。

1支架理论支撑搭建写作情境支架

高中英语写作教学中引导学生积累语言素材是基础教学环节，想要真正意义上提高学生的写作能力，要求教师关注学生的英语语言思维发展和写作逻辑思维构建。支架理论支撑下，我们在指导英语写作教学活动的过程中，要注重培养学生灵活处理写作素材的能力，在写作训练中找准切入点，突出写作主题，强化观点罗列的内在逻辑性，提高文章语言的感染力和内容的条理性。写作情境支架的搭建最好在学生的“最近发展区” ，主动引导学生联系新旧知识点，创设可以激发学生兴趣的写作情境。如“Cultural Relics”单元写作指导中，首先，基于单元重点词汇语句式构建写作情境支架，结合单元知识框架适当增补其它单元乃至课外的词汇、句式内容。然后，创设写作主题情境，比如“传统文化进校园”的活动主题，由此引入写作话题，指导学生组内讨论民间传统文化等相关内容。最后，汇报讨论结果，确定主体写作的基本逻辑框架。

2聚焦真實话题培养语言能力

写作内容和话题应该与学生的真实生活经验密切相关，这更利于激发学生的表达欲，学生才能够“有话可说、有话想说、有话会说。”教师在指导学生参与英语写作活动的过程中，要构建起话题丰富、层次清晰的主题素材，在写作教学中可以结合实际写作训练需求对主题内容、逻辑框架进行筛选、修改。如，选修 7 Unit 5 的单元写作以信件写作为主，我们可以尝试以学生为主体确立写作任务：你的美国笔友约翰（John）计划在9 月来某大学学习汉语，他是一位自行车爱好者，他来信向你打听共享单车的有关事项，请你给他回信说明具体情况、注意事项并表达欢迎。在话题聚焦阶段，可以鼓励学生观察、调查学校附件共享单车的停放情况，并收集其它地区或者国外有关共享单车的使用情况，在文中用英语介绍共享单车，和私人的自行车进行对比说明。这个过程中锻炼学生的资料查询、信息收集、信息分析和使用能力。确定写作话题“The popularity of bike-sharingsystem.”并引导性提问：“What is the bike-sharing program and what features does it have？”，学生在教学问题引领下进行“头脑风暴”，集中讨论，构建活动性、开放性的写作课堂。

3基于核心素养塑造学生的文化品格

跨文化意识的培养是英语核心素养对高中英语教育提出的重要目标要求，想要提高高中生的英语写作能力，引导学生了解英语文化知识、树立跨文化意识是非常重要的一环。现行的高中英语教材中饱含英语文化知识，与学生的实际生活贴近，教师要合理运用，关注学生的文化品格塑造，以此为基础组织英语写作教学活动，更利于优化写作教学效果。如，“Body language”单元阅读教学中，在肢体语言表达对比中我们可以发现各国文化差异，这部分文化对比教学中突出了英语课堂的趣味性，同时也渗透了跨文化意识。不同文化背景下，语言表达方式也有差别，学生在英语表达中要体现对不同国家文习俗、社会历史的尊重与理解，使用的写作语言要表达“正能量”。在学习英语文化知识的过程中，不仅可以培养学生的跨文化意识，同时也能够扩展学生的知识视野，这些对学生的英语写作能力提升大有裨益。

4结束语

写作能力培养是一个循序渐进的过程，新课程改革背景下，高中英语教师要深入解读新课程标准，领会课程精神，同时结合高考英语对学生写作能力的考察要点，分析写作指导需求，制定科学的写作指导计划，提高学生的书面表达能力。在日常的英语写作教学中，教师要树立教学反思意识，分析学生在写作训练中常见的问题，并找到解决对策。上文论述了几点高中英语写作教学的对策，旨在构建更加完善的英语写作教学模式。

参考文献

[1]杨子江.浅谈高中英语概要写作教学策略[J].高考，2018，21（36）：109.

[2]杨玲.高中英语写作教学策略探析[J].中学生英语，2018，10（46）：39-40.

[3]周祥.句酷批改网辅助商务英语写作词汇教学研究[J].辽宁科技学院学报，2016，18（04）：46-48.