核心素养下小学体育校本课程开发与实践研究

周剑萍

[摘 要]基于核心素养开发小学体育校本课程对于提升体育教学质量而言具有重要作用，因而小学体育教师需高度重视校本课程的开发与实践效果。在此之上，本文简要分析了小学体育校本课程开发的必要性，并通过运用多元化教学理念开发课程;采用体验式教学方式培养健康意识;充分应用本土资源落实校园文化;全面提升小学生体育运动积极性;拓宽校本课程开发渠道等策略，进一步促使小学体育校本课程发挥出真正的育人作用，并且有效提高当地小学生的身体素质，使其成长为全面发展的优秀人才。

[关键词]小学体育;核心素养;校本课程

在新课标的要求下，我校体育教师在教学中为了将学生培养成全方位发展的综合型人才，根据学校实际情况及校园文化，积极开发适合本校学生发展的体育校本课程，并为每个学生提供相应的体育教育方案，让其在体育运动中形成良好的身体素质，为其今后发展奠定扎实的基础。

一、小学体育校本课程开发的必要性

1.促进学生身心健康

校本课程的开发主要是为了促进小学生实现身心健康，尤其在新课改背景下，对于小学生的教学目标提出了新的要求，这就导致小学体育教学的重要性逐渐被突显出来。以往传统教学过程中，常出现占用体育课程的教学时间开展其它科目的教学内容，这样会严重影响学生的身体素质及身心发展。而在新时代，我校自教学改革后格外注重学生的全方位发展，从而巩固了小学体育教学的地位。本校通过开发校本课程，一方面能更加适应当地学生的身体基本操作能力，另一方面，也能确保教学计划更具可行性，在这种环境下我校所开发的校本课程起到了良好的促进学生实现身心健康的作用，以便小学生能成长为一个身体素质良好且具备知识内涵的新时代少年。

2.体现学校个性特征

开发小学体育校本课程有利于树立学校良好的品牌形象，并体现出我校个性化特征，从而增加学校的知名度，吸引更多学生参加体育运动课程。首先，校本课程具有较强的适应性，让小学体育的教学效率得到有效提升，进而贴合当前新时代教育理念;其次，小学体育校本课程能从某种程度上实现教学资源的合理化整合，以此增加学生与家长的满意度，让小学生从中收获更多知识，并达到锻炼身体的目的;最后，我校开发的校本课程可为小学生提供更广阔的体育运动选择空间，让其能根据自身特色选择适合的课程内容，由此为个性化教学计划的实施提供重要保障。

3.提升教师专业水平

小学体育校本课程的研发有助于提升体育教师的专业水平。一方面，我校教师在教学资源发掘期间需要自行编写课程教材，以此锻炼教师操作能力;另一方面，教师在整合教学资源时需要与其他教师进行交流，在这期间可适当培养教师的沟通能力，以达到强化专业技能的作用。

二、核心素养下小学体育校本课程开发与实践的路径

1.运用多元化教学理念开发课程

核心素养下小学体育校本课程的开发需要合理运用教学理念，确保实践期间取得最佳教学效果。一般需从以下两个方面着手：一是健康第一。我校体育教师需秉承健康第一的原则开发校本课程。小学生作为少年时期生长发育最重要的阶段，应当以培养他们良好的运动习惯及运动思维为出发点，让其形成健康运动的思维。体育运动实则是为了锻炼身体，若不能形成科学运动意识，将失去校本课程开发的意义。在开发体育校本课程时需要以促进小学生身体健康发展为基础，确保课程内容足够安全可靠，以免危及小学生健康;二是学生个体发展理念。在我校开发小学体育校本课程时既要注重小学生身心健康，又要引导其掌握体育运动相关技能，以此实现全方位发展。如在我校设置了专业的篮球运动课程，并利用“3V3篮球对抗赛”等方式，促使小学生在学习过程中熟练掌握“运球”“接球”“投篮”等动作技巧，据此有效增强小学生协作、观察、拼搏等行为意识，让其在篮球运动中改善自身协调性与柔韧性，有利于提高小学生的综合素质。

2.采用体验式教学方式培养健康意识

要想实现小学生在小学体育校本课程内容中获得最佳实践效果，就需要重视小学生在体育运动中的体验感，并从中培养小学生形成正确的健康意识。如我校根据学生对球类运动的热爱为其开发了排球校本课程，既让小学生从中形成了较强的协作精神，又达到了强身健体的目的，促使本校学生养成了良好的运动习惯。另外，在课程教学中，体育教师还格外注重课程礼节的教授，如对抗赛中教师教导学生树立“友谊第一、比赛第二”的观念等，从而提升小学生的核心素养。

3.充分应用本土资源落实校园文化

核心素养下小学体育校本课程的开发需要充分应用本土资源落实校园文化，以此获得最佳教学成果。如在本校设置的排球运动中，教师带领学生到空中操场进行学习，让其在专业的排球训练中找到练习技巧，并在教师指导下顺利完成课程内容。再比如当前开发的最新颖的校本课程，体育教师根据网络上热传的舞步，自行创作了一个比较适合小学生练习的“嘟啦操”，并将节奏感欢快且需要全身参与运动的DURA舞带到了本校体育教学中，让每个小学生在体育课堂甚至课间操期间都能积极参与到跳舞活动中。其中“嘟啦操”在实践过程中，为了增加学生的新鲜感，它充分借鉴了“鬼步”及“爵士舞”内容，但考虑到小学生膝盖力量，体育教师根据实际情况最终开发出了新的舞蹈动作，并在每节体育课堂上教授学生。同时，为了保证小学生能充分体会到校本课程的独特之处，还在校园内组织了“嘟啦操竞赛”，由此展示出本校“倡导学生全面发展”的校园文化。“嘟啦操”校本课程的开发从某种意义上拓宽了体育运动的渠道，美观的动作与灵活的旋律都让小学生在有趣的舞蹈运动中形成热爱体育、热爱运动的良好观念，进而为其今后发展奠定了扎实的基础。

4.全面提升小学生体育运动积极性

在小学体育校本课程的开发阶段，需要充分调动小学生的积极性，让其乐于参与体育运动项目，从而有助于提高小学生的核心素养。由于本校小学生喜爱篮球运动的学生人数偏多，体育教师据此积极组织篮球运动小组，引导小学生在课堂上运用篮球锻炼的方式改善自身体质。篮球作为一种益处特别多的运动，它不但能够促使小学生身高有所增长、骨骼更加完善，还能在运动中锻炼小学生的合作与互动能力，让其在今后人际交往中具有突出的优势。

5.拓宽校本课程开发渠道

核心素养下小学体育校本课程需要适当拓宽开发渠道，基于此，我校主要从以下三个方面着手，由此丰富校本课程教学资源：

（1）激发小学生的表现欲。小学生正处在一个活泼好动的时期，教师考虑到学生的实际需求选择学生示范动作的教学方法，通过观察学生的具体表现，从中选出動作规范的学生到其他同学面前进行示范，这样既能提高学生的参与度，又能在课堂上让学生感受到满足感，进而增强校本课程的实践效果。

（2）给予学生肯定的评价。为了保证本校开发的体育校本课程能赢得学生的青睐，针对小学生的心理特征及年龄特点，在体育课堂上对学生的表现进行中肯的评价。如在篮球运动中，当某位学生成功投篮时，教师会立即鼓励其继续练习，并夸奖其三步上篮的动作十分标准，这样可增强学生自信心，让其在强化技能的同时形成健全的人格。

（3）设计有趣的教学计划。小学生对趣味性较强的游戏喜爱程度会更深一些，所以，教师在开发校本课程时考虑教学形式的多变性，利用多样运动方式，让其从中收获体育运动的乐趣，以此形成良好心态。在教学计划设定的过程中，教师一定要保障教学的组织和设计是合理且有趣的，推动学生可以在其中积极参与，达成最佳的教育效果。

综上所述，在核心素养下开发小学体育校本课程时需注重其可行性，并根据学生的实际情况为其设置专门的体育锻炼计划，确保小学生在校本课程实践中获得最佳运动效果。同时，本校小学体育教师充分借助周边教学资源，适当拓宽教学渠道，确保所开发的校本课程有效提升小学生的核心素养，实现小学生全面均衡发展，为其形成健康的体质打下基础。

参考文献：

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[2]胡佳燕.基于核心素养下小学拓展型校本课程开发与实践研究——以校本课程《探秘我身边的动物》为例[J].基础教育论坛，2019，（23）.

[3]丁崇. 校本特色体育课对学生体质健康及体育学习效果影响的实验研究[D].上海师范大学，2019.

（责任编辑 史玉英）