大学生创业意向影响因素分析——以宁波市11所高校为例

万树巍

（浙大宁波理工学院 浙江·宁波 315100）

1 问题的提出

“大众创业、万众创新”浪潮引领下，越来越多的人投入创业中去。大学生是高校创业的主要群体，高校创业教育越来越重要，如何激发大学生的创业意向显得至关重要，研究好大学生创业意向的影响因素能够为大学生创业意向的激发和创业教育的开展指明道路和方向。本次研究采用问卷调查分析的方法，通过对宁波11所高校学生抽样样本分析，探索影响大学生创业意向的因素。

2 数据分析

2.1 不同学校的显著性检验

由表1中数据可以看出，只有是否有详细的创业规划与是否主动去了解过创业的详细流程卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同学校学生在这些方面有明显不同。

2.2 不同性别的显著性检验

由表2中数据可以看出，受访者拥有的企业类型，是否主动去了解过创业的详细流程卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同性别学生在这些方面有明显不同。

表2：不同性别创业情况卡方检验表

2.3 不同年龄的显著性检验

由表3中数据可以看出，受访者拥有的企业类型，继续创业的可能性，是否存在创业规划与是否主动去了解过创业的详细流程卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同年龄学生在这些方面有明显不同。

表3：不同年龄创业情况卡方检验表

对其进行更细致的分析，最终得到如下表格，在表格中可以发现年龄越大，学生对于创业流程的了解越深刻，且继续创业的可能性也越大，但与之相对，高年级的学生对于创业的规划会少于低年级同学（见表4）。

表4：不同年龄创业情况平均值表

2.4 不同专业的显著性检验

由表5中数据可以看出，受访者拥有的企业类型，继续创业的可能性，是否存在创业规划卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同专业学生在这些方面有明显不同。

表5：不同专业创业情况卡方检验表

2.5 不同受教育情况的显著性检验

由表6中数据可以看出，继续创业的可能性，是否存在创业规划与了解创业流程情况卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同受教育情况学生在这些方面有明显不同。

表6：不同受教育程度创业情况卡方检验表

对其进行更细致的分析，最终得到如下表格，在表格中可以发现受教育程度越高，其对创业的规划越细致，对创业流程的了解也越全面（见表7）。

表7：不同受教育情况创业情况平均值表

2.6 不同家庭情况的显著性检验

由表8中数据可以看出，受访者拥有的企业类型，继续创业的可能性，是否存在创业规划与是否主动去了解过创业的详细流程卡方检验的显著性概率小于0.05，不接受两个变量相互独立的零假设，表明不同家庭情况学生在这些方面有明显不同。

表8：不同家庭情况卡方检验表

3 结论

通过数据分析，个人特质中领袖气质、创业经验、创新精神、进取精神、与自我认同五个因子对创业意向有正相关的影响，领袖气质越强，自我认同感越高的学生，其创业的意向往往愈发强烈；创业环境中周遭环境、社会环境、经验支持、大学环境与政府支持等环境因子对创业意向有正相关的影响，不同环境的影响下大学生的创业意向会有着显著的不同，对其进行更细致的分析，可以发现往往身边的创业环境越好，且学校与家人提供的创业支持越完善，那么大学生的创业意向也会更加强烈。