基于“一体两翼三支撑”的应用型人才培养探索

徐楠 吴有龙 于继明 丁凯孟 戴典芬

[摘 要] 随着我国经济社会发展进入一个新阶段，对应用型人才培养的要求越来越高。简述现有应用型人才培养模式现状，提出了“一体两翼三支撑”的应用型人才培养模式设计，以物联网工程专业人才培养为例，探索基于“一体两翼三支撑”的应用型人才培养模式的实施。结果表明，应用该模式，学生的素质得到了有效提高。

[关键词] 一体两翼三支撑;课程思政;应用型人才;创新创业

[基金项目] 2018年度国家自然科学基金“基于深度学习的高分遥感影像感知哈希认证算法研究”（41801303）;2020年度金陵科技学院“课程思政”优秀教学团队项目“物联网工程专业‘课程思政教学团队”（2020SZTD004）;2019年度金陵科技学院“课程思政”教学工作坊项目“智控学院‘课程思政教学工作坊”（2019SZGZF004）

[作者简介] 徐 楠（1973—），女，河南信阳人，博士，金陵科技学院智能科学与控制工程学院副院长，副教授，主要从事物联网信息安全研究;吴有龙（1987—），男，江苏南京人，博士，金陵科技学院物联网系主任，副教授，主要从事组合导航研究;于继明（1976—），男，河南罗山人，博士，金陵科技学院机电工程学院副院长，副教授，主要从事物联网应用技术研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）25-0019-04   [收稿日期] 2021-04-24

一、引言

随着我国经济发展进入新常态，由于经济结构深刻调整、产业升级步伐加快、社会文化建设不断推进，特别是创新驱动发展战略的实施，人才供给与需求深刻变化。2014年3月，教育部酝酿启动高校转型改革，全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变。相关高等教育工作者及研究人员等以极大的热情研究地方普通本科高校向应用型高校转变的理论与实践。在中国知网上以“应用型高校”为关键字检索论文，结果有3969篇文献。2012年至2020年的论文数据见表1。从表1可知，以“应用型高校”为关键词的学术论文逐年增多，2019年达到了峰值。

关于应用型本科院校建设及人才培养，众多学者分别从理念创新与实现路径[1]、标准与现实进路[2]、人才培养模式[3]、教学改革与创新等方面进行了研究和探索。在中国知网上以“应用型人才”为关键字检索论文，结果有14179篇文献。2012年至2020年11月的论文数据见表2。由表2的数据可以看出，我国对应用型人才培养的研究和探索从2012年受到关注，并有大量的研究文献和实践。

应用型人才培养模式的转型主要是通过课程体系、教学方式、实践教学和学生综合实习等四个方面实现[4]。我国应用型高校为了培养社会经济发展所需要的高质量的应用型人才，专家和学者对德、英、美等发达国家的培养方式进行了深入研究。英国高校市场导向型人才培养模式、德国应用科技大学应用性-实践性人才培养模式、美国“合作教育”培养模式等应用型人才培养模式为我国应用型人才培养提供了有益的借鉴和良好的建设思路与方法。

二、基于“一体两翼三支撑”的应用型人才培养模式设计

金陵科技学院是一所地方应用型本科高校，培养南京及长三角区域社会经济发展所需要的高级应用型人才。在人才培养过程中，我们深入实践，积极探索了“一体两翼三支撑”的应用型人才培养模式。

一体即德智体美劳全面发展、一体推进。理想的教育要凸显创新思维和能力、人文精神、审美能力的培养[5]  （P2）。教育的目标是培养人的和谐全面发展，把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡，一种职能是认识和理解客观世界;另一种职能是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、性格在积极的劳动和创造中，以及在集体成员的相互关系中表现和显示[6] （P3）。高等教育不能仅仅局限于知识传授，更要着眼于人的发展和社会的发展进行多方面综合素质的提升和综合能力的培养，促进人的和谐全面发展。

两翼即工程实践训练和创新创业训练。地方应用型本科高校以培养高级应用型人才为目的，学生的工程实践能力的培养是重中之重，不可或缺。教育部于2010年、2012年分别发布的高校创新创业教育工作的意见和要求指出，“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”“面向全体、注重引导、广谱施教、结合专业、强化实践”的五条教学原则;2015年，国务院办公厅印发《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，强调“面向全体”“融入人才培养体系”“普及创新创业教育”的基本原则和总体目标。

三支撑即学习资源建设、物联网工程专业与学科一体化建设、教育质量保障体系。我们探索了课程、教材、学习资料等多层次、多角度、全方位的学习资源建设的方法和途径，能够为学生提供丰富的、多样的、个性化的学习资源。培养高级应用型人才的地方应用型本科高校要践行教学、科研、服务社会三大基本职能，为此，我们学校提出了专业学科一体化建设的方案。高校应依据全面质量管理思想，建立起内部质量保障体系，在实践中持续改进完善，以此对社会和各利益相关者负责，恪守质量承诺，不断提高人才培养质量。严谨、规范、科学、精细的教育质量管理体系应该有专门机构与人员、有质量目标与标准、有教学资源支撑与保障、有教学过程运行与管理、有质量监测与评估、有质量信息反馈与改进，“六有”核心要素构成了彼此相互关联、相互作用、螺旋式上升的闭环质量保障体系，其结构流程如图1所示[7]。

三、基于“一體两翼三支撑”的应用型人才培养模式实施

高等教育的根本任务是立德树人，立德树人是高校各项工作开展的根本准绳。我国高校培养的人才是社会经济发展、国家竞争力提升、中国话语权增强的强力保障。为培养物联网工程专业高级应用型人才，我们在人才培养过程中实施基于“一体两翼三支撑”的应用型人才培养模式。