思政视域下高校教师师德师风培育路径探索

解傲 郭春梅 郭艳杰

[摘 要] 抓好高校教师师德师风建设是事关落实立德树人根本任务的基础性工程。强调教师是提升思政教育水平的关键，要准确把握高校教师在思政教育中的定位及作用。目前师德师风建设中存在教师政治警觉性不高、教师职业道德水平有待提升、师生关系淡漠和社会服务投入不足等问题，并从教师强化自身素养、更新专业知识、改进教学方法，高校搭建专业化平台、科学的评价机制等视角提出了破解之道，为高校提升师德师风建设水平提供了有益借鉴，助力高等教育高质量发展。

[关键词] 思想政治教育;师德师风;高校教师

[基金项目] 2017年度辽宁省教育科学“十三五”规划课题“创新模式下的大学生专利意识培养与教育实践”（JG17DB128）

[作者简介] 解 傲（1985—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，大连医科大学讲师，主要从事肠道微生物与人体免疫方向研究;郭春梅（1983—），女，山东济宁人，博士，大连医科大学基础医学院实验师，主要从事肿瘤靶标分子及机制研究;郭艳杰 （1983—），女，内蒙古乌兰浩特人，博士，大连医科大学副教授（通信作者），主要从事菌群与机体健康研究。

[中图分类号] G645    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）23-0101-04    [收稿日期] 2021-03-11

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中，强调“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是大学建设的基础性工作”[1]。根据教育部2018年发布的数据显示，全国普通高等学校专任教师达167.28万，较上一年增长2.42%，是推动我国高等教育事业发展的主力军。在我们的主力军队伍中，教师整体学历高，科研能力强，但就思想政治理论素养来说，还不能完全适应新时代国家和人民对高等教育的要求和期待。

一、提升思政教育水平关键在教师师德师风

当前中国正处于“两个一百年”的历史交汇期，高校教师在这个关键的时期，更要把社会主义核心价值体系的思想理论学习摆在首位，不断学习，认真反思，并自觉运用到日常教育教学工作中，努力做到知行合一[1]，防止出现“理想信念模糊动摇、大是大非问题上态度不鲜明”的错误倾向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。

（一）教师应充分认识加强大学生思政教育的必要性

习近平总书记强调“培养什么人，是教育的首要问题。”[2]要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。大学阶段是学生进入社会的重要过渡期，也是人生观、价值观形成的重要阶段。由于互联网的普及，多元文化裹挟的社会思潮沉渣泛起，大学生可能被腐朽落后的文化侵蚀，也可能被渗透了如历史虚无主义等错误思想，导致部分学生陷入政治信仰迷茫的危机。因此必须加强对学生的思政教育力度，不断增强学生的主流意识形态培育，才能推动社会主义先进文化的发展，建立文化自信。

（二）准确把握高校教师在思政教育中的定位及作用

高校教师的思想对学生具有直接的影响，具有思想引领作用。高校教师要落实立德树人的根本任务，培养高水平人才。思想政治教育的本质是：“社会或者社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”大部分教师处于一线教学岗位，长期与学生交流沟通，更易跨越年龄导致的“代沟”。教师需要引导学生正确认识当今错综复杂的局势，把社会主义核心价值观融入到教学中，转化为学生的情感认同和行为认同，使他们具有政治敏锐性和政治鉴别力，以选择正确的发展道路，成为德才兼备、全面发展的人才。除高校思想政治课程外，各专业教师可通过专业课讲授，加深“课程思政”的教育理念，从专业知识点里深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神，在熟悉专业课程的知识点和难点的过程中，了解专业的发展历史及中华文化的魅力与时代风采。同时也要将专业知识与实际生活相联结，把握重大事件契机开展思想政治教育，达到协同育人的目标。如我校在新型冠状病毒疫情的防控过程中，将思政教育与疫情防控相结合，在表彰宣传校部志愿者与附属医院抗疫最美逆行者的活动中，及时与思政教育相结合，展现了我国社会主义制度的优越性。

二、高校教师师德师风建设中面临的问题

科学知识体系在高等教育中的分类向精、尖、高等方向发展，不利于教师在全视野下促进个人发展，高校须登高望远、居安思危。目前高校教师整体主要存在以下几个问题。

（一）教师政治警觉性不高

目前高校的師德师风评价标准多重学历和业务，轻政治和综合素质，导致了某些教师出现了在教学过程中引用外媒的不实报道，丑化党的形象，歪曲国家政策，诋毁国家英雄模范等师德失范行为。

（二）教师职业道德水平有待提升

教师职业道德是其从事教育教学活动时要遵守的行为道德规范准则，是职业生涯和谐发展之本[4，5]。目前很多高校教师职称评定将论文和科研项目作为主要评定依据，部分教师对科研急功近利，学术道德沦丧，出现了很多剽窃他人学术成果、学术造假、违背科学伦理道德、违规使用科研经费等学术不当行为的曝光。教师应引以为戒，时刻提醒自己以“教风学风不正、学术行为不端”为耻，努力做到身正己正、行正影正。一些教师在教学方面也是敷衍了事，备课不充分，不及时更新专业知识，一门课程的课件十几年如一日，不关注学生的想法、需求和课堂反馈，导致了在校大学生对课程学习失去兴趣，生活目标茫然，甚至产生了辍学、自杀等负面事件。教师轻教学的原因也与当下市场经济的不良风气及其生活现状有关，微薄的收入不能支撑家庭的生活开销，导致教师热衷于奔波于各类会议、讲座、培训班，如同明星“走穴”般为生计忙。