基于《汽车发动机原理》的思政课堂教学设计理念与方法研究

尹亮　张焕祺　丁杰　杨小高

摘 要：为提高高校汽车服务工程专业学生的思政素养，培养高素质技术技能型人才，本文提出了以培养学生劳动情怀、弘扬工匠精神为目的的“课堂教学-实验实践-线上学习”三位一体教学模式，并在思政课程的建设以及实施方面进行了探讨和实践。该方法充分利用了《汽车发动机原理》课程知识结构，实现了思政元素与专业课的有机结合，教学效果良好，能够为该专业背景下其他课程的思政改革提供借鉴。

关键词：汽车发动机原理 三位一体 教学改革

Research on Ideas and Methods of Ideological and Political Class Teaching Design Based on "Principles of Automobile Engines"

Yin Liang Zhang Huanqi Ding Jie Yang Xiaogao

Abstract：To improve the ideological and political quality of college students majoring in automobile service，and to cultivate skilled talents with high quality of engineering technical，this paper discusses and practices the construction and implementation of ideological and political courses. “Classroom teaching-Experiment practice-Online course” model is proposed for cultivating students' labor feelings. This teaching practice realizes the organic combination of ideological and political elements and specialized courses，and has a good teaching effect，which can provide reference for the ideological and political reform of other courses under the background of this major.

Key words：automotive engine fundamentals，trinity teaching approach，teaching reform

1 引言

习近平总书记在全国高校思政工作会议上明确指出：“要贯彻落实思想政治工作，充分发挥课堂教学的作用，思想政治理论课程要不断创新改革，形成教育合力。课堂教学是高校开展立德树人教学任务的主阵地，要贯彻课堂教学全面提升人才培养质量[1，2]”。习总书记的重要讲话，深刻回答了事关高等教育事业长远发展的一系列方向性重大问题，深刻阐明了高校思想政治工作的一系列重大理论和实践问题。由此可见，高校思政工作必须坚持正确的政治方向，其中心环节在于立德树人，核心点是全面提高人才培养能力。本文将根据本专业的新版人才培养方案，思考如何将专业课程与“课堂思政”有机结合，把思政元素渗透到“汽车发动机原理”课程中，真正达到知识传授、价值引领与能力培养三位一体的教学目标[3]。

2 “汽车发动机原理”课程思政建设目标

“汽车发动机原理”是汽车服务工程专业的主干课程，也是一门理论性较强的专业课程。本课程的教学目的旨在通过学习，使学生掌握汽车发动机工作过程各项性能指標的概念、内涵及其影响，熟悉汽车发动机基本理论、一般工作过程和实际工作循环的特点。学生能运用所学知识，具备利用发动机基本原理解决实际问题的专业技术应用能力，培养熟知汽车发动机原理的研究型、设计型及服务型人才[4]。

“汽车发动机原理”课程思政建设的核心目标是：以爱国主义为核心，培养学生的劳动情怀、弘扬工匠精神，启发学生的创新思维，让学生在理性思考中获取知识。教学方式以讲授法为主，实验实践为辅，线上与线下学习相融合。同时，采用PPT与板书相结合，构建“课堂教学-实验实践-线上学习”三位一体的教学模式。如图1，课堂教学以课程的理论部分为主，实验实践贯穿全文[5]，并且以图片和视频方式介绍与“汽车发动机原理”相关的经典案例和经典人物事件，传递正能量。

3 “汽车发动机原理”课程思政建设设计

在《汽车发动机原理》课程的教学过程中，要深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，以达到“三位一体”的教学目标。表1列举了《汽车发动机原理》的专业知识与相对应的思政素材，以期达到所设思政目标。通过课堂教学与实践案例的结合，将思政元素完美融入到专业课程中。在探索启发式教学模式前提下，扩展学生的发散思维，鼓励学生从多个维度思考问题，以深厚的家国情怀为胸襟，以知识和技能为载体，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下夯实的基础。

4 “汽车发动机原理”课程思政建设实施

为了保证思政课堂建设的有效实施，教师需要在思想政治素养和专业教育技能等方面均有所提升，具体措施如下：

1、开拓眼界，增加知识储备。教师在夯实专业基础的同时，还要具备扎实的专业知识和驾驭专业知识的能力;要了解学生能力和需要，避免与学生冲突性的交往型知识;要做到知识面广泛，能够涉及到别的学科知识;要储备跟得上时代步伐的最新的前沿性知识。

2、细化目标，创新教学模式。教学目标是教学活动的归宿与导向，教师在教学过程中，要善于运用“参与式”教学模式，将教学目标细化和具体化，引入适应学生需求的思政元素，进一步激发学生的学习动力。在教学模式上，教师要树立创新意识，增加课堂的趣味性与多样性，启发学生的创造性思维，实现师生之间的良性互动。

3、培養兴趣，激发学生潜能。在传统“灌输式”教学中，思政元素的选择以及教学方式的不合理是思政课堂教学实效性不高的重要原因。针对“汽车发动机原理”课程，我们构建了“课堂教学-实验实践-线上学习”三位一体教学模式;在思政元素的排布上，要从专业内容的角度，延伸思想政治教育的内容。既能充分满足其好奇心，又能唤醒其求知欲，从而打破思维定式，让学生多方位发展。

4、增加教师获得感和职业成就感，落实评价机制。高校要重视思政课程教学的发展，为思政教师搭建更多的学习和发展平台，加强思政教师职称评定体系的改革。同时，要加大思政课教师激励力度。把思政课教师纳入各类高层次人才项目，推动将思政课教师作为学校干部队伍的重要来源，实行不合格思政课教师退出机制[7]。

5 结束语

本文对“汽车发动机原理”课程思政教学设计理念和方法进行了简单阐述，针对该课程构建了“课堂教学-实验实践-线上学习”三位一体教学模式。在课程中，充分挖掘思政元素，将思政课程贯穿到实验实践及线上学习过程中。《汽车发动机原理》作为一门核心专业课程，对理论层次和思维能力的培养都有着很高的要求。因此，在思政课程的设计中，创新思政元素的引入，探索传统课堂与思政课堂的有机结合，进一步提高教学质量仍是一个亟需研究的课题。

基金项目：2020年湖南文理学院校级“课程思政”项目（SZZX2034）。

参考文献：

[1]习近平.谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[2]李淑艳，杨世钊.“课程思政”与“发动机原理”专业课结合的探索实践[J].教育教学论坛，2020（05）：210-211.

[3]欧明涛.古代汉语与课堂思政[J].现代职业教育，2020（08）：156-157.

[4]王建昕， 帅石金主编. 汽车发动机原理[M]. 北京：清华大学出版社，2011.

[5]毛碧飞，张炳聪.创新创业背景下《食品生物技术》“课程思政”教学改革与实践[J].食品与发酵工业，2021：1-7.

[6]雷振勇.青年大学生创新精神培养与提高就业率——以高职院校学生为例[J].管理与财富，2009，（5）：117.

[7]中国教育报. 中宣部教育部制定高校思政课建设体系创新计划[J]. 新课程研究旬刊， 2015， 000（005）：54-54.