基于开放教育的计算机应用基础教学中自主学习策略的应用

2021-08-10 13:18陶珊
中学教学参考·文综版 2021年7期
关键词:开放教育计算机应用基础自主学习

陶珊

[摘   要]随着新课程改革的推进,各种现代化的教学方法、新颖的学习方法层出不穷,教学效率、学生素质及综合实践能力等都是教师关心的内容。开放教育也是一种新型的教学模式,采用先进的手段进行教学,让学生自主学习,从而养成良好的学习习惯。文章介绍开放教育的教学模式和理念,分析在计算机应用基础课程中提高学生自主学习能力的策略。

[关键词]开放教育;计算机应用基础;教学;自主学习

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2021)21-0094-03

在传统的计算机应用基础教学中,教师给学生演示计算机操作的方法,学生根据教师的演示进行模仿操作,或者是按照课本上的操作方法,学习计算机在文字处理、图像处理等方面的基本应用,这样的传统教学方法已经不再适合当下学生的思维,教学效率有待提高。开放教育主要是锻炼学生的自主学习能力,促使学生独立思考,提高思维能力,主动学习新知识。

一、开放教育分析

开放教育是一种新型的教学理念和教学模式,这种教学理念的重点在于“开放”二字。开放教育在教学方式上更加灵活、多样化,教学内容不拘泥于课本,教学材料从文字材料到视听材料,从多媒体课件到数字化网络课程,覆盖了学生的多种学习渠道,将原本枯燥乏味的文字教材转变成多样化的教材,让习惯不同、基础不同的学生可以充分利用学习资料,达到理想的学习效果,熟练掌握计算机应用基础知识。国家鼓励新型的教学方法,制定了新课标,目的就是让学生能够有更好的学习环境,利用互联网和信息化设备,了解学科范围内最前沿的知识和研究成果。开放教育形式丰富,教师在授课过程中可以跟学生有更多互动,教学资源的质量更高,是个性化教学不可缺少的教学模式。计算机应用基础课程在当前这个信息时代非常重要,通过这门课程,学生能学到基础的计算机应用知识,从了解到逐渐掌握。通过开放教育这一教学模式,学生能够接触更多学习资源,进行主动学习,探索计算机的各种功能,学到更加先进的知识。

二、计算机应用基础教学中应用自主学习策略的必要性

自主学习是一种颠覆传统教学模式的学习方法,通过让学生自主学习,可以有效激發学生的学习兴趣,让学生在课堂上更加有参与感,在互动环节更加积极主动。当前是一个信息时代,社会也在不断地发展和进步,无论从事哪个行业的工作,都需要具备一定的计算机应用能力,即便是在日常生活中,计算机的应用也越来越普遍。计算机不仅仅是教学内容,更是教学手段,多媒体广泛应用在课堂教学中,教师需要运用计算机来完成视频等多媒体课件的制作,可见计算机技术在教学中的重要性。新时代的教师应该努力提高自己的计算机水平,勇于推陈出新,合理使用信息化教学手段。在计算机应用基础教学中,教师需要结合学生的身心发展特点、基础知识掌握情况以及课堂教学主要内容等,引导学生对所学内容主动思考,有序地开展自主学习。自主学习策略的应用是计算机应用基础课程教学的要求。计算机应用基础课程需要学生掌握计算机各部分的功能,熟悉相关操作,在面对一些操作任务的时候,能够在头脑中厘清思路。学生只靠听教师讲基础知识、理论知识是不够的,必须要通过自己探索,通过自主学习才能学得更扎实、记忆更牢固。另外,采用自主学习策略也是时代发展的需要,教师要让学生掌握更多、更新颖的学习方法,不但要让学生学会知识,还要培养学生的创新能力,让学生对这门学科感兴趣,并且能够利用计算机实现自己的想法,创造出有创意的作品,提高计算机应用方面的综合素养。

三、基于开放教育的计算机应用基础教学中自主学习策略的作用

1.创设教学情境

在计算机应用基础教学中,教师可以采用多种方法提高学生的自主学习效果。比如说,教师可以通过创设情境的方法,引导学生自主思考,鼓励学生自主学习。教师在讲解一个知识点的时候,可以旁征博引,给学生抛出一些问题,让学生学习一些与知识点相关的内容。情境教学法能够激发学生学习的欲望,课堂教学可以围绕情境来展开,让学生在探索问题、解决问题的过程中完成自主学习。开放教育最为突出的特点就是资源共享性,教师要为学生创建开放性的课堂,可以用问题情境、生活情境、工作情境来引导学生完成任务。例如超市水果组的一日账目表格、公司财务的工资统计表、杂志的排版、活动展板等,都可以设计为学生的任务,让学生通过自主学习来完成任务。在学生完成任务之后,教师可以在课堂上鼓励学生展示自己的作品,让学生互相交流,学习其他同学的长处,获得更多灵感和创意。

2.优化教学模式

开放教育能够有效优化教学模式,改变以往以教师为主的课堂模式,让学生做课堂的主人,并且不再采用灌输式教学法,让学生可以主动吸收知识,带着自己对学科知识的兴趣进行主动探索。以往学生只是按照教师的要求进行操作,模仿教师的操作方法,对计算机应用基础知识的实际作用感受不深,课堂上接收的知识主要来源于教师,对网络资源利用较少。基于开放教育的自主学习策略可以促进学生综合能力的提升,充分调动学生学习积极性,让学生掌握正确的学习方法和学习思路。学生主动学习和被动学习,在效果上可谓天差地别,通过自主学习策略的应用,学生可以真正做到学以致用,提高自己的实践能力和知识水平。

3.激发学生潜能

自主学习策略的应用,能够有效激发学生潜能。学生的能力是要靠激发的,若教师一味地把知识灌输给学生,那么学生的能力就难以有突破,更不要说自己有创造性地解决问题了。在开放教育模式下,教师应用自主学习策略,需要结合计算机应用基础学科的主要内容,引导学生正确使用计算机,学会处理各种信息,养成良好的综合能力。应用自主学习策略,教师可能会给学生提出一些高于学生能力的问题,这时候有些内容可能学生还没有学习到,学生就需要运用网络资源、教学视频等进行自主学习,也可以和其他同学进行探讨,齐心协力地解决问题。在这个过程中,学生的学习潜能被激发出来,能够收到更好的学习效果。

4.培养综合人才

基于开放教育的自主学习策略能够有效培养综合性人才,提高学生的综合能力,比如解决问题的能力、独立思考能力、团结协作能力等,并且自主学习本身也是一种能力,会在学生未来的学习生涯中起到很大作用。当今社会是一个不断发展的社会,对于人才能力要求非常高,现在学历已经不能代表一切,社会需要更多高素质的人才,不但要求人才掌握基本的操作技能,还要求人才在工作当中主动学习、有所突破,懂得创新和创造。开放教育具有灵活多样的特点,学生可以利用网络,获取更多教育资源,不断完善自身,这期间必然会提高自己获取信息、处理信息的能力,主动钻研、学习,以后走上了工作岗位才能游刃有余地应对各种困难。另外,学生在和其他同学共同解决问题的过程中,还能增强自身的交流和沟通能力,在小组分配任务时,学生也可以提升自身的团队意识,增强人际交往能力。教师在教学过程中也要给学生留有足够的空间,分配任务时要给学生留有发挥的余地,对于学生一些新奇的想法,要尽量鼓励。总而言之,基于开放教育的自主学习策略,能够让学生提高多方面的能力,成为社会需要的综合性人才。

四、基于开放教育的计算机应用基础教学中自主学习策略的具体应用

1.充分发挥学生的主体作用

教师怎样去设计课堂、怎样合理运用开放教育模式,会影响学生自主学习的程度。以学生为主体是新课标的要求,也是开放教育的需要,教师在课堂上要应用自主学习策略引导学生自主解决问题,就要让学生真正参与到教学过程中。计算机的学习主要靠学生自己摸索,学生对计算机熟悉了,对各个软件的操作流程熟悉了,自然而然就能学会计算机的基本应用方法。一般情况下,经常摸电脑、熟悉电脑的学生,计算机应用基础课程都会学得不错,操作起计算机来也会得心应手,所以教师应该在课堂上充分发挥学生的主体作用,让学生有更多机会去接触电脑。教师在应用自主学习策略时,一定要注意实用性原则,给学生安排一些应用较广、实用性强的内容。在学生对计算机应用有了一定基础之后,教师就可以让学生尝试探索新问题。比如说,教师可以给学生一篇文稿,让学生根据Word的功能和文稿的特点去排版,设置文稿格式,还可以让学生利用电脑中的模板或者是一些互联网资源制作PPT,看哪个学生制作的PPT美观大方,又分别适用于什么场景。在课堂教学中要体现出学生的主体性,除了要让学生主动学习之外,还要让学生去做决定,不给学生设置过多的条条框框,让学生充分发挥自己的创意。

2.激发学生计算机学习兴趣

教师在课堂教学中要想应用自主学习策略,让学生投入自主学习中,首先要激发学生的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,学生只有对计算机感兴趣,才会有学习的动力,学习的主动性才会强。有些学生天生对计算机感兴趣,在课余时间里经常利用计算机打游戏、上网等,而有些学生对计算机不熟悉,对很多软件操作不熟练,所以对计算机不感兴趣。针对这种情况,教师就要在课堂上充分展现出计算机应用基础课程的魅力,培养学生的学习兴趣,让学生对计算机充满探索欲望。教师可以利用视频和多媒体课件,给学生展现丰富多彩的教学内容,把学生的注意力吸引过来。教师应该把教学内容和日常生活联系起来,结合学生的年龄特点和生活经验,精心设置课堂教学内容。教师可以在课前或者课中,引入一些学生感兴趣的内容,比如热播电视剧、影视剧人物等等,结合一些热点,设置学习任务。另外,教师还可以引入一些相关问题,采用问题教学法,激发学生对问题的探索欲望,让学生在解决问题的过程中学习。

3.提高学生计算机自学能力

自学是一种能力,并且这种能力能让人终身受益。有些学生在遇到困难的时候,会主动上网搜索资料,然后根据相关操作流程自行解决问题,这就是自学能力强的体现。教师在教学过程中应该有意识地锻炼学生的自学能力,让学生认识到自学能力的重要性,这样学生在学习过程中就不会过分依赖教师,而是会主动想办法解决问题。教师可以给学生提供一些学习资源,给学生布置课前或课后自学任务,并且在下一堂课中进行检验,这样学生就会有在课堂上展现自己的欲望,会更加有动力进行自学,久而久之就会养成良好的自学习惯、形成良好的自学能力。

4.有效开展计算机开放教育

教师要有效开展开放教育,首先要理解开放教育的理念,然后将这种新型的教学模式与计算机应用基础教学内容联系起来。计算机应用基础课程主要是要让学生学会基础软件的应用方法,并且学会运用计算机的各项功能。教师在教学过程中应该努力激发学生的探索欲望,让学生掌握计算机的功能,将开放教育理念真正渗透到日常教学中。教师应该精心设计教学方案,多设置一些课堂互动,给学生提出一些问题,采用任务教学法,引导学生完成任务。

五、结束语

开放教育是一种比较新型的教学理念,而计算机应用基础课程又是相对来说新兴的课程之一,需要学生在学习中发挥创造性,做到主动学习、有效学习,掌握自主學习方法,形成良好的自主学习习惯。本文对开放教育理念进行了分析,并针对当前计算机应用基础教学中存在的一些问题,提出了自主学习策略的作用以及在教学中的应用途径。教师在教学过程中,应该注重对学生思维的培养,帮助学生养成良好的学习习惯,让学生认识到自主学习的重要性,提高学生的学习效率。

[   参   考   文   献   ]

[1]  庄剑英.“计算机应用基础”课程教学存在的问题及改革途径[J].教育与职业,2013(35):153-154.

[2]  陈芳.中职计算机应用基础模块化教学实践探析[J].中国职业技术教育,2013(17):22-23.

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[4]  赵现利.基于任务驱动式的《计算机应用基础》教学实践探究[J].软件,2013(4):142-144.

[5]  毕婉文.利用思维导图改进“计算机应用基础”课堂教学[J].现代教育科学,2012(6):178-180.

[6]  赵艳杰,刘道文.“计算机应用基础”分级教学模式研究[J].教育与职业,2010(33):98-99.

(责任编辑    周侯辰)

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