中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究

【摘  要】中华传统文化蕴藏着丰富的精神内涵，展现出古人的优良品质，能有效地提高学生的精神素质。小学语文教师应当积极挖掘教材中所涉及的中华传统文化，在文字教学、古诗教学、课文教学中传播中华传统文化，引领学生认识中华传统文化的本质内涵，使学生深刻理解传统文化的基本内涵，继承和发扬传统文化的美德，形成良好的精神素质，进而提升学生的人文素养，推动小学语文教学的改革与发展。

【关键词】传统文化;小学语文;渗透策略;传播途径

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0078-02

【Abstract】Chinese traditional culture contains rich spiritual connotations， shows the excellent qualities of the ancients， and can effectively improve the spiritual quality of students. Primary school Chinese teachers should actively explore the Chinese traditional culture involved in teaching materials， spread Chinese traditional culture in text teaching， ancient poetry teaching， and text teaching， guide students to understand the essential connotation of Chinese traditional culture， and enable students to deeply understand the basic connotation of traditional culture. Inherit and carry forward the virtues of traditional culture， form a good spiritual quality， and then improve the humanistic quality of students， and promote the reform and development of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Traditional culture; Elementary school Chinese; Infiltration strategy; Communication channels

语文是小学阶段教育的重点内容，包含了文字、古诗、阅读、写作等多样化的内容，还涉及了中华传统文化内容。近年来，小学语文教师越来越注重中华传统文化的渗透与传播，积极挖掘教材中所涉及的传统文化，向学生传授传统文化的优良美德，使学生在接受传统文化的同时继承和弘扬民族精神，树立起正确的世界观、人生观和价值观。

一、中华传统文化渗透到小学语文教学中展现出的基本内涵及其重要性

（一）中华传统文化的基本内涵

中华传统文化是我们历史人物的智慧结晶，也是体现民族文化的基本内容。中華传统文化与民族相关联，体现出了民族的思想文化内涵。中华传统文化展现出了各个民族的价值观念，传承了民族的道德和文化思想，呈现出民族的精神观念。中华传统文化不仅涉及与思想相关的内容，而且容纳了博大精深的儒家文化、佛家文化及道家文化。学生在学习传统文化时不仅能学会为人处世的方式，找寻到精神的最终归宿，深刻理解中华传统文化的深刻哲理，还能提升道德品质。

（二）中华传统文化渗透到小学语文教学中的重要性

中华传统文化渗透到小学语文教学中，对学生未来的发展产生重要的作用，关系到学生道德品质的提高。渗透中华传统文化，有助于提高学生的精神素养，促进他们道德品质的提高，使学生向着古代优秀的人物学习，将他们作为人生的榜样，学习他们优秀的精神品质。在语文学习中，学生能学习诗文中人物的优秀品质，了解到文天祥宁折不屈的精神素质，认识到屈原深刻的爱国情怀，将诗文中的情怀内化为自我的情感，逐步形成良好的综合素质。传播中华传统文化有助于改变学生的生活态度，影响学生的人生价值观，使学生逐渐成为积极向上的人，形成良好的世界观、人生观和价值观。

二、中华传统文化渗透到小学语文教育中的传播途径

（一）渗透到文字教学中，调动学生学习的积极性

文字教学内容是小学语文教学内容的重要组成部分，也是学生需要学习的主要内容。在小学阶段，教师应积极地将中华传统文化渗透到文字教学当中，研究出文字所蕴藏的文化内涵，发现人类文明的关键所在。在语文课堂上，教师应从学生的兴趣出发设计出猜字谜的教学活动，通过字谜分析文字的结构组成，使学生加深对文字结构的认识与理解，对文字解析充满探索的兴趣，主动研究文字所涉及的传统文化内容，进而激起学生学习传统文化的兴趣，增加语文课堂教学的趣味性。同时，教师还应在课堂上讲解每一个汉字的起源，带领学生一起研究汉字的发展变化过程，使学生从汉字研究中了解到我国传统文化的发展，加深对传统文化内涵的认知与了解。

（二）渗透到古诗词教学中，增加学生对情感的领悟能力

古诗词是文人墨客表达自我情感的一种方式，也是年代背景事件的一种呈现方式。小学语文教师积极地将中华传统文化渗透到古诗词教学当中，引领学生研究千百年来广为流传的故事所蕴藏的深刻情感，使学生从古诗词语句的探究中加深对年代背景的认识，分析出作者想要表达的思想情感，进而增加学生对诗人情感的体会。例如，在讲解《赠汪伦》这首诗时，教师分析出李白对汪伦的依依不舍之情，带领学生一同研究李白表达情感的方式，使学生懂得友情的珍贵之处，了解到中华传统文化中表达友情的方式，逐步形成高尚的思想道德品质。

（三）渗透到课文教学中，挖掘出文化的精髓

教材中众多文章内容都涉及中华传统文化，给学生留下了深刻的印象。小学语文教师应积极地挖掘课文中所涉及的中华传统文化，抓住机会加深学生对传统文化的印象，使学生深刻认识到传统文化的精髓。例如，在讲解《传统节日》这一章节的内容，教师应引领学生探索传统节日的风俗习惯，展示给学生传统节日的起源，使学生通过故事了解到传统节日的由来，明确传统节日所涉及的精神素养。比如，针对端午节这一节日给学生讲解屈原的故事，教师分析出屈原投江的原因，向学生展示出屈原的爱国情怀，使学生形成浓烈的爱国之情，自主向屈原进行学习，了解到端午节各个习俗所代表的含义，进而提高学生的精神素养，促进他们综合品质的提高。

（四）营造传统文化教育氛围，提高学生的人文素养

课堂教学氛围直接影响到学生的学习兴趣，影响到他们的学习心理。小学语文教师应积极营造出传统文化教学氛围，以文化氛围去感染学生，使学生逐渐对传统文化形成浓厚的学习兴趣，热爱研究传统文化的内容，逐步形成深厚的文化底蕴。例如，在讲解《北京的春节》这一章节的内容，教师带领学生一同构造班级文化，将新年的气象融入班级文化建设当中，使学生深刻了解到春节的习俗，感受到春节的气息，逐渐拥有较高的人文素养。

（五）联系实际生活，激发学生的学习动力

生活与语文教学有着密切的联系，为改革语文课堂教学模式打下了坚实的基础。在小学阶段，语文教师应在实际生活中传授给学生中华传统文化，挖掘出实际生活与传统文化之间存在的联系。例如，在讲解《为人民服务》这一篇文章内容，教师带领学生挖掘生活中与服务相关的案例，引导学生向这些服务者学习，使学生了解到贡献的重要性，学到服务者身上的优良品质，进而成为为社会做出贡献的杰出人才。

三、结语

近年来，素质教育备受教育部的关注，成为当前小学阶段教育的重点内容。小学语文教师应积极渗透和传播中华传统文化，挖掘教材中所涉及的传统文化，以传统文化来强化学生的思想情感，提升他们对价值理念的认识，使学生加深对传统文化的掌握与理解，真正传承和发扬我国的传统文化，进而提高学生的综合素质，增强他们的道德品质。

參考文献：

[1]郑嘉新.中华传统文化在小学语文教学中的渗透和传播研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（30）.

[2]孙海燕.中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）.

[3]魏立峰.中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究[J].学周刊，2019（05）.

作者简介：汪东玮（1978.9-），女，汉族，江苏启东人，本科，副高，研究方向：小学语文教育教学工作。

（责任编辑  李  芳）