乡镇小学数学高效课堂管理初探

农元科

祖国经济的快速发展背景下，乡镇的发展也在高速化。现有乡镇学校学生人数不断增大，各种教学问题错综复杂，造成数学课堂管理难度剧增的严重问题。因此，優化调整课堂结构，改善课堂管理方法已是必然之势。这就要求一线教师必须充分运用信息技术下的多媒体教学手段为支撑，建起课前学习的“预习课堂”，让学生课前自主预习知识;在课堂上运用多媒体进行辅助教学，只上汇报课、讨论课、巩固练习课，而不是“填鸭式”的从头灌到尾，这样既培养了学生的自主学习意识，又提高了课堂教学效率。另外，有效的课前预习和高效快捷的课堂教学可以为学生争取大量的时间去课后巩固练习，既减轻课业负担，也给予了师生更多的交流时间。教师可充分利用给学生辅导巩固练习的时间，与学生进行情感上的交流，了解学生，寻找对策，具体情况具体指导解决。这样，才能更好地激发学生主动学习的兴趣，调整优化好课堂管理结构，打造出高效的数学教学课堂，不断完善，建构新的数学课堂教学管理模式。

乡镇小学数学课堂，正面临着一次转折性的挑战，是改变也是机遇。我们应充分把握机遇，利用好乡镇小学的特点和教学资源优势，抓好课堂教学管理，努力激发学生学习数学的兴趣，尽力创造小学生爱不释手的趣味性课堂，打造学生积极探究、钻研的学习氛围，进而激发学生的创新能力与意识，开启他们的智慧，提升他们的数学素养。这对于小学数学课堂是一次探索新的课堂管理实践的好契机，只要我们努力、尽力、全力迎头赶上，才能为全县的课改和高效课堂管理做出新的贡献。

一、激发兴趣：创造趣味性课堂

新课改理念下的小学数学课堂的管理，是基于归还课堂给学生的大前提下进行的课堂管理，就是教师要把课堂的管理权给予学生，让学生成为课堂的主人。这是新举措、新方法和新要求，那么作为课堂教学的主导者和设计者，就必须在课堂教学的设计上，突出“新颖”，才能适应新的课堂管理模式。为此，我们教师应充分利用信息技术和多媒体教学手段，为学生创造魔力十足的趣味性课堂，充分激发学生的学习兴趣。这样才不至于让学生分神，方能充分利用有限的课堂教学时间，达到课堂高效的目标。

二、创设氛围：打造高效性课堂

充分利用多媒体教学手段，既能增强学习的趣味性，也能极大地提高课堂教学效率，至此课堂教学有了高效性、快捷方便性和整体包容性。教师利用信息技术下的多媒体大大减少了课堂上的无效时间，使整个课堂呈现迅捷高效的态势，这是符合小学学生注意力集中时间短的生理特点。因为整个教学时间充满着新鲜的活动，充满着有趣的机制，充满着富有诱惑力、挑战性的趣味游戏，还有开放性的启发检测和问答等项目，能让学生全身心的投入而兴奋，让他们的眼球被牢牢吸引住，让他们的大脑极速运作起来凸显一个“奇”字。可以想象，在这样高效有趣、快节奏的学习氛围中，学生是无暇顾及窗外的世界而开小差的。“有的只是一刻也不停地关注和思考，以及积极参与和不断挑战自我的竞争，这就是新课改理念下，比较奇特和高效的小学数学课堂教学管理的措施途径之一。打造高效课堂的手段是多种多样的，教师可利用多媒体教学手段，可利用数学实践性课堂，带学生到大自然中，带学生到生活菜市场中，亲自计算买菜的价格。或带学生到操场上，亲自测测同伴们奔跑的速度，跳跃的高度等，让学生在数学实践活动中学会独立思考，树立自我管理意识，培养解决实际问题的能力，这也是核心素养下的一种小学数学课堂教学管理手段。既然是课堂教学与管理都要放权放手给于学生，那么，需要教师必须做而且要做得更好的工作就是给学生创造独立自主的管理机会，自主管理的时空，自主管理的条件机制，让他们在自主管理的天空下，增长创新意识，提升创新能力，增长核心素养。

三、激励创新：形成探究性课堂

为了探索普遍性的小学数学教学课堂管理的有效措施和途径，我们打造了趣味性课堂，这是从学生的兴趣取向去考量的;我们充分利用网络多媒体的优势便捷，形成了高效课堂，这是着眼于数学学科的科学性而生成的;我们还可以从学生天性好奇好学的特质上，去寻找课堂管理的新方法、新思路、新举措，以利于激励学生创新探究意识的萌发，去开启多元化教学的开放性课堂。比如，为增加数学课堂的多元化管理有效性，可采用因时因势利导的教学策略。根据本课的数学知识点，播放一些生活的实例、科学探索案例，或者给学生讲讲实际生活中的数学故事，以便培养学生的创新意识，具体化而没那么毫无根据的抽象。在开放性的小学数学课堂教学中，我们还可以请菜市场、零售商员工讲述口算的方法，请厨师、医生讲一讲配料、医药配制的计算方法，请路建测量员说一说目测距离的方法，这些方法会让学生产生创新的意识和具体探究的吸引力，有效的促进小学数学课堂管理的创新性生成。

四、高效课堂：师生共同努力的结果

学生在家中通过“课前预习”已经独自学习了，学习已经准备就绪，那么第二天的课堂教学气氛一定是激情热烈的，有条不紊的，因为它只是一堂学习成果展示课。学生会在课堂上，按照教师既定程序步骤井然有序地登台表现，台下的其他小组成员也会全神贯注地倾听、注视他的同伴精彩的表现。在这样的课堂上，没有哪一个孩子会东张西望，没有哪一个孩子会神飞天外“开小差”，因为他们都是生动活泼，表现欲极强的孩子，他们都有一颗期盼被他人赞赏、表扬和鼓励的心灵。更重要的是这种表现让他们一次次地收获知识，收获成功的喜悦，所以说，这样的课堂，不需要教师煞费苦心地去经营，不需要教师万事亲力亲为地去紧盯着谁，去管理谁。因为课堂是属于学生的，这个管理者就是他们自己，这也是师生间最有效的配合。这就是高效的小学数学课堂和倡导追寻的教学课堂管理模式。

乡镇小学数学课堂管理实践的研究，是在新标准、新课改、新理念的不断推陈出新下与时俱进的，我们不能顽固不化，因循守旧，还仗着一身“老古董”骄傲自封，要在数学课堂教学科学化、精细化、标准化、规范化的进程中不断汲取进步，创造出管理办法新的历史成就。