新媒体背景下高职思政教育体系的构建和创新

2021-08-13 02:32罗英
知识窗·教师版 2021年3期
关键词:构建新媒体高职院校

罗英

摘要:隨着信息技术和网络技术的不断发展,新媒体在教学活动中发挥着越来越显著的作用。随着社会环境的不断变化,新媒体既为高职思政教育带来了机遇,又带来了一定挑战。因此,在新媒体发展背景下,思政教育也要适应时代的发展,提升思政教育的质量。本文主要分析了在新媒体背景下,高职思政教育体系的构建及创新发展。

关键词:新媒体   高职院校   思政教育体系   构建   创新

伴随着信息技术的高速发展,我国媒体技术也在不断地更新发展,微博、微信等新媒体的出现,对人们的工作和生活都产生了重要影响。在教学活动中,新媒体的发展对学生的思维方式和学习方式产生了很大的影响,也对传统的教育理念产生了很大的冲击,单一的方式已经无法更好地满足思政教育的要求。因此,在新媒体背景下,教师要充分利用新媒体进行教学改革,构建并创新思政教育体系,提升思政教育的质量和水平。

一、新媒体背景下构建思政教育体系的意义

1.有助于共享教育资源

新媒体的出现为高职思政教育提供了丰富的教学资源,打破了时间和空间的限制,教师和学生借助计算机的搜索功能,能够获取更多与思政教学内容相关的信息资源。同时,随着新媒体的出现,微博、微信等平台改变了教学模式,提升了信息传播的效率,使教师和学生能更便捷地获取信息,在网络环境下实现共同学习。

2.有助于打破沟通模式,激发学习兴趣

在传统教学中,教师采取的是与学生面对面的授课方式,而新媒体的出现改变了这一沟通方式,教师和学生之间、学生和学生之间可以通过网络实现自主交流,并且网络环境的虚拟性可以淡化交流双方的身份,减少交流的障碍。尤其对思政基础相对较差的高职生来说,借助新媒体能跟上教师的教学进度。此外,借助新媒体的教学方式相对多样化,教师可以通过音频、视频、图片、文字等,在潜移默化中激发学生的学习兴趣。

二、新媒体给高职思政教育带来的挑战

1.网络信息良莠不齐

在新媒体环境下,网络信息资源更加丰富,信息传播速度更快,高职生获取信息的方式更加便捷,然而海量信息中也充斥着不良信息,影响了高职生的身心健康发展。当代高职生深受网络发展的影响,他们是正处于成长的关键阶段,社会经验和知识储备相对不足,甄别社会信息的能力相对较差,在信息甄别中浪费了时间和精力,影响了思政学习的效率,面临一些不良和有害的信息,也缺乏抵抗能力,不利于他们形成健康的人格。

2.价值观念形成复杂

在传统媒体中,有把关人筛选把关信息内容和价值观念,确保其符合核心价值观。但在新媒体中没有把关人,各种信息和观念充斥其中,很多高职生沉迷于新媒体,容易受到错误价值观念的影响。

3.思政教师功能弱化

思政教育与其他学科的教育不同,高职教师在思政教学中发挥着重要的导向作用,为了确保教学质量,高职教师需要建立良好的师生关系。在新媒体发展过程中,师生之间面对面的交流减少,人际关系变得相对淡漠,学生获取信息的渠道不断增多,对教师的依赖性有所减弱,影响了教师的主导地位,也严重削弱了思政教师在教学中的导向功能。

三、高职院校思政教育的问题分析

一方面,教学模式与教材不能与时俱进。在新的媒体发展环境下,教师要认真分析网络发展的新形式,加深对新媒体技术的了解,不断激发学生的学习兴趣,引导学生更深刻地认识新媒体技术。当前的高职院校思政教学,以理论说教为主,师生之间的互动交流相对较少,对社会热点问题的点评也比较少,影响了教学效果。同时,教师对于教材内容和课程研发进度相对缓慢,不能跟上时代发展的脚步。为了解决这一问题,高职院校应及时将一些新的知识、新元素及时融入课程教学。

另一方面,时代在不断发展变化,要想确保思政教育与时代接轨,教育工作者就必须分析时代发展的特点,积极应对时代的变化和发展。但是,当前高职院校的主要精力放在学生专业知识和技能学习上面,教师的业务培训也以知识技能为主,缺乏思政教育理念方面的培训,并且培训管理机制相对落后,没有完善的培训体系,影响了教师业务能力的提升,以至于很多教师对新媒体技术和互联网等敏感度较低,影响了他们对新时代发展环境的认识,也影响了学生的新媒体认知水平的提升。

四、新媒体背景下高职思政教育体系构建及创新措施

1.提升高职生的信息检索和甄别能力

信息技术的不断发展,给高职思政教育体系的创新带来了深远影响。在实际教学中,教师要以学生为本,结合高职生发展的特点,重视引导学生学会获取信息,善于运用多媒体技术,提升学生获取信息的效率。此外,在思政课堂教学中,教师可以结合学生感兴趣的话题,将学生关注的新媒体案例引入课堂,与学生探讨共享,并结合具体教学内容,深入分析案例的深层含义,提升学生的信息甄别能力,引导学生自主学习,独立思考。

2.提升学生的责任意识,树立正确价值观

学生正处于人生观和价值观形成的关键时期,在成长中受网络环境的影响较深。因此,思政教师必须做好把关工作,对学生接受的信息和思想观念进行把关。高职思政教育的目的是为了引导学生树立正确的思想观念,所以教师要明确教学目标,重视提升学生的责任意识。高职生对外界新鲜事物的接受程度较高,也更加关注网络热点,在网络环境中很容易受到不同思想观点的影响,所以在高职思政教学中,教师可以通过情景模拟的方式,结合具体情景和实际案例,不断提升学生的责任意识。

3.发挥教师的引导作用,建立网络虚拟班级

在高职思政教育中,教师必须正确处理教师和学生之间的关系,改变原有观念,以学生为主体,从生活实际出发,建立良好的师生关系。在课程教学中,教师可以增设新媒体特色教学栏目,积极引入热点话题和争议性较大的案例,重视建设网络虚拟班级,促进个性化教学和分层教学的实现,提升学生对思政课程学习的接受程度。

五、结语

综上所述,高职院校思政教育至关重要,在教学实践中,教师要认识到新媒体的重要作用,将思政相关知识与新媒体有效融合起来,并不断改革教学方式和方法,最终引导学生形成正确的价值观和世界观,提升高职思政教育的质量。

参考文献:

[1]向守才.网络素养教育与高职思政教育融合的教学改革思考[J].福建茶叶,2020(4).

[2]罗桔芳.新媒体时代高职大学生思想政治课教学新模式探究[J].南方农机,2020(7).

[3]何成诚.大思政视角的高职思政教育改革的路径分析[J].现代交际,2020(5).

[4]王春丽.工匠精神培养与高职思政教育的有效结合探微[J].品位经典,2020(1).

[5]肖爱民.新媒体背景下高职思政教育体系的构建和创新[J].科教导刊(下旬),2017(9).

(作者单位:石家庄职业技术学院)

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