初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

周晓婷

摘要：作为民族文化的重要组成部分和社会主义文化的核心内容之一，传统文化的继承和发展越来越受到重视，与此同时，初中语文教学课堂也需要紧跟时代的发展进行进一步创新，为此，教师就需要进一步在初中语文教学中加强传统文化的渗透，有效增强学生的文化自信心和爱国意识，使得学生在信息化社会和外来文化大量涌入时始终坚定理想信念和拥护社会主义制度，帮助学生提高文字运用能力和语言能力的同时，使得学生在学习优秀传统文化中进一步创建高尚的精神世界，并促使传统文化在继承中进一步发展。为此，教师就需要进一步反思当前语文教学中的不足，并积极探索加强传统文化渗透语文课堂的有效策略，让传统文化教学内容为初中语文课堂的创新发展增添新活力和动力。本文基于初中语文教学的现状和在语文教学课堂加强渗透和融入传统文化的意义对语文教师如何科学高效地使得传统文化教学和语文课堂有机融合进行方法性分析，为改善语文课堂教学质量和有效提升初中生语文综合修养提供有利参考。

关键词：初中教育;语文教学;传统文化;措施;探究

引言：教育是文化传播的三大途径之一，也是最常见最普遍的传播途径，而在传承传统文化和发扬传统文化精神内涵方面，语文课程教学则是作为主要载体之一，通过语文教学，传统文化得以有效地传承和发扬，语文教育也能对一代又一代的学生产生积极且深远持久的影响，帮助学生在继承传统美德和传统文化精神的同时塑造正确的价值取向和创建健康高尚的精神世界，可见，在初中语文教学课堂中渗透传统文化是必不可少、至关重要的。但是就当前的初中语文课堂教学而言，相当一部分学生在传统文化方面的知识贮备比较薄弱，对一些基本的传统文化知识的了解也不够深入透彻，尤其是是对一些传统美德传承缺少一定的主动性、自觉性。为此，教师就需要有策略地进一步改进语文课堂，深入挖掘课本中的传统文化内容，讲学学生感兴趣的主题和素材，改进课堂教学方式和方法并进行课外拓展教学，增强传统文化渗透到语文教学中的效率和效果，使得传统文化在语文课堂中发挥应有的作用，促使初中生健康成长、全面发展。

一、初中语文教学渗透传统文化的重要性

传统文化内涵深厚，所包含的内容多样、丰富，弘扬传统文化对推进中华民族伟大复兴的积极作用不言而喻，对人的全面发展和精神世界的塑造有积极的引导作用，首先从帮助学生塑造正确的价值观和培养其高尚情操方面而言，传统文化随着历史的发展和社会的变迁，经过多种演变和历练，其精华内容所包含的内涵不言而喻，例如向《三字经》、《弟子规》对传承传统美德帮助学生修养身心有着极大的促进作用，能过使得学生通过一段段简洁易记的文字潜移默化地塑造正确的人生价值取向和帮助学生明辨是非，让其学会始终保持人性纯善，从而提升初中生的精神境界和道德修养。其次，从提升语文课堂质量上而言，传统文化的渗透使得语文课堂更具深度和时代意义以及传承精神，与此同时，传统文化也能使得语文课堂的教学内容更加丰富多样，学生在多样化内容的学习中也能增強对语文学科的学习兴趣。最后，在语文课堂中积极渗透传统文化知识能够进一步推动传统文化的继承和发展，使得传统文化在继承中进一步创新发展，发挥应有的教育引导作用，教师通过多样化的教学方法丰富传统文化的传播形式，引导学生通过传统文化的学习和深入了解进一步培育其爱国主义思想，扩大传统文化的影响和进一步推动其发展。

二、加强传统文化渗透初中语文教学的具体措施

（一）深入挖掘学生感兴趣的传统文化内容

在语文课堂渗透传统文化知识的实际教学中，教师需要充分挖掘书本中有关传统文化的知识并选取学生感兴趣的或者是较为新颖的内容进行开展教学，使得学生能够有较强的学习欲望并全身心地投入到课堂学习中，同时也是提升传统文化的教学效率。在具体的课堂讲学中，教师要有针对性的引用趣味性大的历史文化，将其融入到课堂讲学之中，组织学生共同探究、参与、理解其中的内涵，使他们有直观的体验[1]。比如，在人教版初中语文八年级下册第一单元中的《安塞腰鼓》、《庆祝旧历元旦》等内容教师就可以展开教学，引导学生们去积极了解认识一些传统习俗、传统节日、以及一些地区的传统民俗等，让学生们认识到传统文化不仅仅局限于文字性的知识，增强学生学习传统文化的兴趣，帮助学生进一步深入了解传统文化的重要组成部分和一些地区的风俗习惯。

（二）创新教学模式，运用多样化的教学形式

在实际的语文教学中，老师应该摒弃陈旧的教学经验，勇于探索新手段、新方法，逐步提高自己的授课水平，加强在语文课堂中对传统文化的渗透[2]。传统文化多为历史文化，如果教师以为用较为传统和普通的教学模式进行教学可能使得课堂较为枯燥乏味，为此，教师就需要采用灵活多变的教学方式和教学手段，增强学生的学习积极性，防止过多的文字性展示和生硬的理论教学，教师可以根据不同的传统文化主题设置不同的教学活动，对于一些诗词古文，教师就可以展开朗诵活动，让学生在朗读中感受传统文化的魅力，而对于一些民族音乐、戏曲、书法等就可以借助多媒体工具适当给学生们播放一些视频、音频和图片等，使得学生能有良好的听觉和视觉的体验，还有一些对联和灯谜之类的学习，教师就可以组织学生分成多个小组展开比赛，共同探究学习、查阅资料等，使得学生的学习自主性和积极性进一步增强，也将使得课堂氛围更加活跃，促使学生动脑思考而不是一味地接受信息，而是能够通过学习处理一些信息并吸收为自己的东西。从而满足学生对传统文化的好奇心，增强其学习热情。通过与主题相对应的教学活动的开展，能够丰富学生的学习体验，提高语文课堂教学效果。

（三）引导学生进行课外拓展，深入学习传统文化

加强传统文化在语文教学课堂中的渗透光靠书本内容是远远不够的，而初中语文教材中对于传统文化知识的内容，除了文言文古诗词外，其他方面的内容涉及较少，为了让学生对传统文化能够个较为全面和基本的了解，教师就可以引导学生进行课外拓展。比如，教师在人教版七年级上册的《论语》教学时，就可适当拓展讲学一些其他的儒学经典。例如《诗经》、《春秋》等，让学生对儒家思想有更加深刻的了解。而在其他课外拓展教学环节时，教师就可讲学一些书本涉及较少的有关传统文化的主题内容，比如国画、书法等，能够帮助学生陶冶情操、提升审美能力，同时这也能增强学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。

总结：随着语文教育事业的发展，语文学科的应用能力和引导塑造作用也越来越凸显，初中语文教学也是学生培养语文素养，打好语文基础的关键时期，为此，教师就需要采用科学地措施使得传统文化以更加生动形象和平易近人的面貌在语文课堂中展现，使得能够进一步激发学生对中华传统文化的兴趣，使得学生在语文学习时将传统文化内涵根植于心，与此同时，学生在学习传统文化、探究传统文化，并运用所学的语文技能在生活中进一步践行传统文化所包含的精神和内涵时，进一步推动传统文化的发展，从而共同营造更加和谐和社会主义社会，推进中华民族伟大复兴梦的实现。

参考文献：

[1]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017.

[2]史艳霞."初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨."中国校外教育（上旬刊）.（2017）.Print.