融合泉州地方文化元素的儿童绘本创作教学实践探究

郑素静

摘 要：绘本教学是儿童教学的重要组成部分，尤其是素质教育背景下，国家及社会各界对于教育的关注度逐步提升，绘本教学的重要性也被越来越多的教师、家长所认可。而且在当前注重培养核心素养、鼓励开发特色校本课程的背景下，

儿童绘本教学逐渐从课堂上的临时“借用”上升为特色校本课程。泉州地方文化与儿童绘本的契合度高，将泉州地方文化与儿童绘本进行有效融合，可以增加儿童对于本地文化的了解与感知，从而逐步创作出具有地方文化特色的校本作品。基于此，文章从四个方面分析泉州本土文化元素的融合途径。

关键词：儿童绘本;泉州地方文化元素;教学

绘本的视觉性与儿童的读图特点相匹配;绘本的叙事性与儿童的认识方式相匹配;绘本的多样性与儿童的表现能力相匹配，两者的紧密关系决定了儿童绘本引入小学美术课堂的必然性，教学实践也证明了两者的特殊关系。在中国知网论文数据库搜索关键词“儿童绘本”“小学美术”，可以得到几千条数据。概览这些学术论文，能得出这样的结论：在当前小学美术教学中，与儿童绘本相关的实践与研究，主要集中于将儿童绘本视为教学资源或创作形式，探讨其在美术课堂上的应用策略。这种情况下，课堂是“体”，绘本是“用”，两者的关系仍然属于传统的课堂教学实践研究的范畴。在当前鼓励开发特色校本课程的背景下，教师可以拓宽与创新课堂教学的内容与形式，将儿童绘本由简单的“用”升级为特色校本课程的“载体”，再吸纳儿童生活中的素材，融入绘本之中，成为校本课程的资源，这就拓宽了儿童绘本在课堂内外的应用范围。文章即是在这样的视域下，探究儿童绘本与泉州地方文化融合的可能性及路径。

一、 可行性——泉州地方文化与儿童绘本属性的契合度探究

绘本具有叙事性强、题材多样、表现手法灵活等特点，泉州地方文化所具有的故事性、生活化、多元化等特点与绘本的特点具有较高的相似性。泉州作为国家历史文化名城，它具有悠久的历史，沉淀了大量的故事，可供叙述的内容非常丰富，契合了绘本的叙事属性;泉州是古代“海上丝绸之路”的起点，宋元时期的“东方第一大港”，各种历史文化遗产具有很浓的商業与生活气息，贴近人们的生活，将之表现于绘本中，对儿童具有较强的吸引力;泉州作为“东亚文化之都”，是世界多元文化展示中心，汇聚了古代欧亚文明的元素，它的文化极具丰富性，这就给表现手法灵活的绘本创作提供了空间与平台。这些属性决定了泉州地方文化元素（建筑、风物、工艺品、美食、方言、民俗），可以作为创作内容，自然地融入绘本当中，形成独具地方特色的美术校本创作活动。典型的泉州地方文化元素，如，开元寺“桑开白莲”、《巷遇·承天巷》“三箭破龙穴”，闽南大厝“皇宫起”;民俗故事——“年兜跳火囤”“飞钱”;民间“仙公山的传说”;美食故事面线糊、深沪渔丸、牛肉羹、菜包等。这些文化元素，诙谐幽默，生动有趣，富有生活气息，可以作为创作内容融入绘本之中，创作出儿童喜爱的绘本读物。

二、 基本原则——泉州地方文化元素融入儿童绘本的要求

（一）合理的叙述顺序

绘本本身所具有的叙事属性，决定了在创作绘本时，必然要考虑内容呈现的顺序，借用写作叙事学的概念，就是叙述顺序。绘本内容的呈现顺序也可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

中央电视台《舌尖上的中国》栏目曾到泉州西街拍摄当地美食“润饼”，即以时间顺序呈现美食的制作过程。一般情况下，对于当地故事性强或具有动态特点的文化元素，如，文化名人的故事、历史遗产的变迁等题材，适合采用时间顺序进行绘本创作。

对于静态的历史建筑或空间感更强的，如，泉州本地的宗教建筑、各类亭台楼阁等，按照一定的空间顺序更能全方位、多角度地表现事物的特点。

（二）巧妙的想象加工

艺术来源于生活，但要高于生活，决定其高度的，往往是想象。想象可以是“无中生有”，可以是“牵强附会”。泉州地方文化元素中静态的事物非常丰富，但需要在这些元素基础上，进行适当变形，建立有机联系。这就需要调动儿童的想象力，在不影响优秀的地方文化传承的基础上，添加属于自己的个性想象，进行加工，创作出有滋有味的绘本。如，在指导儿童创作以泉州洛阳桥为内容的绘本时，可加入适当的想象，联系古往今来的相关元素，丰富其形象，创建一个方便讲述的故事蓝本。

（三）适当的生活化处理

将泉州地方文化元素融入绘本创作，是将大部分静态的历史遗产融入自身的认知与感受的范围，拉近其与儿童的距离。从生活的角度去观察这些元素并做生活化的处理，是一个理想的途径。设置生活化的场景，引入地方文化元素，将之形象化、拟人化，建立与生活的联系，可以激发儿童的创作兴趣，促使其创作出有趣的作品。如，创设“古城游记”的情境，塑造虚拟的人物形象，在人物的“带领”下，于虚拟情境中叙述泉州文化故事。

三、 实施路径——用儿童绘本讲述地方文化故事的方法

（一）多阅读本土文化绘本，激发创作兴趣

这里的本土绘本是指融入中国文化元素的原创绘本，这些绘本关注的是中国文化，包含民间工艺美术、传统绘画艺术、建筑、民俗等。这些绘本与国外绘本相比，更贴近儿童生活，并运用了独具中国特色的审美视角，易于感染儿童，并激发他们的创作热情。例如，《传统节日》一书把古老传统的节日，用有趣的故事与温馨的画面相结合，让儿童轻松地接触和了解传统节日，继而在绘本里找寻更多传统节日的精彩之处。如，赵燕翼先生的《金瓜儿银豆儿》是以中国民间故事作为创作脚本，这本绘本中揉合多种传统艺术，在扁平式的彩色剪纸造型中融入皮影和年画的特点，书中还有戏曲艺术，如反面角色李员外和他的跟班，都画上了京剧里的脸谱，角色的服装则取自传统汉服。熊亮的《兔儿爷》则以图画书的图像来诠释传统的民间技艺——兔儿爷，呈现出对传统的重新认同。当世界越来越接近所谓的地球村时，我们越来越讲求人性化，且越来越强调彼此间的差异，越来越坚持自己的传统，越来越积极地守住自己的根与文化。把这类本土绘本推荐给儿童，让他们在绘本中感受本土文化、涵养人文素养，可以引发他们对家乡泉州文化的关注、传承与弘扬。