教师应当像树一样生长

王琴玉

有人说：“什么样的教师带出什么样的学生。”在学生心目中，一个好教师就是人格和智慧的象征。教师的思想、行为、言语、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。正所谓“树人者必先树己”，在新时代，教师要完成立德树人的根本任务，就必须像树一样努力向下扎根，汲取营养;竭力向上生长，开辟广阔的天地。

向下扎根，是每个教师应然的选择。再幼弱的树，根须一着地，就都知道拼命往下扎，它们知道，土壤深处才有滋养生命的养料。教师承担了立德树人的教育使命，首先就要树立终身学习的理念。课程改革从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，更是人的思想观念的变革。每一位优秀教师都是在不断学习中促进自身专业成长的。学科专业知识的学习，要力求精深厚实;教育教学技能的学习，要注重结合实践。教师要结合学科特点不断学习。从课本内容的研究到学科理念的更新，从课堂教学的组织到课程整体的设计，从知识的简单传授到核心素养的培育，教师的学习必须是可持续性的、不断更新的、多元融合的。其次，教师应将自己融入优秀的团队，实现更好的发展。当下的教育，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决教学中的问题，提高工作应变能力和智慧含量。参与培训、学习、说课、上课、评课等活动，可以在求真、务实、自由、融洽的氛围中交流信息、获得启发、分享经验、展示成果，从而在一次次磨砺和碰撞中不断提升自我。

向上生长，是每个教师最美的姿态。学校是教师生命的“林子”，教师应在教育的“林子”里不断进取，自信地生长。首先，教师要做教育实践的自觉研究者。教师的任何一种教育行为背后都有教育思想和教育理論的影子，不管这些思想和理论是系统的、理性的，还是零碎的、感性的;是以显性形态出现，还是以无意识或隐性状态存在，它们始终影响着教师的行为，关系到教育工作的成败。我是谁？我的方法怎样？我的风格如何？教师应聚焦课堂，聚焦学生，为学习真实发生而教，为生命蓬勃生长而教，让问题解决成为动力，让专业研究成为习惯。其次，教师要有课程建设的创新能力。教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程，是师生在教学中共同创生的、鲜活的、过程性的活动形态。这就要求教师在教学过程中具有创新精神，有怀疑才有发现，有批判才有扬弃，有自信才有创造。

教师应当像树一样生长，选择一片土壤就不随意移动，无论风雨再大，无论寒冬炎夏，只要深深扎根，只要努力向上，就会长成自己喜欢的模样！

（作者系江苏省盐城市新洋实验小学教育集团副校长，江苏省特级教师）