视唱练耳在高校声乐教学中的作用

陈天飏

摘要：在高校声乐教学中，视唱练耳尤为重要，是不可或缺的重要学科。目前，很多高校紧随时代发展，积极转变传统的教学理念和方法，加大对视唱练耳学科的支持，并对其教学策略和教学内容进行了科学合理的调整与创新。唯有重视并强化视唱练耳，才能够在声乐教学中获得令人满意的教学成效，促进学生的音乐表现力、创造力及综合素养全面提升。本文首先对视唱练耳进行了介绍和说明，其次对视唱练耳在高校声乐教学中发挥的重要作用进行了论述，最后就如何加强视唱练耳教学工作提出了一系列科学合理的建议和方法。

关键词：视唱练耳  高校音乐  声乐教学  教学问题  教学建议

中图分类号：J60-05

作为一门培养和改善学生音乐素养的重要技能基础课，视唱练耳既能够促进学生音乐素养得到明显提升，还能够激发起学生对音乐的热情和学习积极性，在大量的视唱练耳训练中，掌握更多的音乐语汇、提高音乐记忆力和鉴赏力，并将其灵活合理地应用于音乐创作、演奏及演唱中，促进学生的音乐潜能得到深入挖掘和充分发挥，这也是开展声乐教学的主要目的。由此能够了解到，在声乐教学过程中，务必要加强视唱练耳训练，它在提高学生音乐素养方面发挥着极其重要的作用。

一、视唱练耳的概述

视唱练耳可大体分为两部分：一是视唱，指的是看到乐谱能够立即哼唱的能力，这就需要学生准确认识并娴熟掌握各种谱号，合理判断各种调式与调性等，以此保证在演唱过程中能够始终做到音准、节奏等的准确性。二是练耳，即听觉训练，训练孩子靠听觉准确快速地辨识音色、节奏等，能够将听到的音或曲调通过五线谱的形式进行精准快速地记录。

二、视唱练耳与声乐的关系

视唱练耳与声乐之间相辅相成，共同促进学生的音乐演绎能力、创造能力全面提升。在进行视唱练耳训练的过程中，务必要加强对听与唱之间关系的准确把握，练耳与唱不分离。在进行听觉训练时，采取听觉-记忆-反映的思路方式，在音响进入人的听觉器官后，通过大脑进行快速准确的记忆，而后以唱的形式进行演绎。由此可知，听与唱高度关联，听得准是准确演绎的重要前提，两者之间具有因果关系。

所以，在视唱练耳教学过程中，教师需要引导学生在保持敏锐听觉的前提下正确演绎作品，另外，也需要密切关注唱练耳教学和声乐发声技巧间的关联。无论是视唱的音准，还是旋律的流畅，均离不开正确发声方法的可靠支撑，在视唱乐曲时，学生不仅要保证发声状态良好，也需要科学合理地调整呼吸，增强声音的穿透性和情感性，准确合理地把控音准及节奏。若想學生加强视唱练耳训练并获得良好的效果，最重要的是激发学生的学习热情和积极性，教师应打破传统教学模式，科学合理地选用视唱教材中的优秀中外名曲，鼓励并引导学生声情并茂地演绎乐曲。整体来讲，视唱练耳教学是声乐教学的基础，声乐技术能够为视唱练耳教学增色。

三、视唱练耳在高校声乐教学中发挥的主要作用

（一）夯实学生的声乐基本功

不管是在学习声乐理论知识的过程中，还是在提升演唱技巧时，均需要夯实声乐基本功，若声乐基本功不扎实，那么就难以准确把握音准和音色，也难以在声乐表演中表现出色。此处所讲的声乐基本功主要涉及到下述两方面内容：一是音准、视谱唱词等基本技能，二是身体硬件素质，比如理解能力、身体素质等，这和视唱练耳的训练目标是相同的。在声乐课堂中，教师往往会着重开展发声练习以及作品演唱训练，而上述训练均高度依赖于视唱练耳的支持。发声练习是一项较为枯燥且繁琐复杂的练习项目，往往涉及到音阶训练、琵琶音训练以及连音训练等，若学生无法准确把握音准及节奏，就不能开展声乐练习活动，所以，声乐教师在开展教学时，务必要重视对学生音准节奏的强化训练。若学生的视唱练耳能力较强，那么就无需投入大量的时间和精力进行音准、节奏方面的训练，所以，加强视唱练耳训练有助于提高声乐教学的效率，也能够使得学生的声乐基本功得到有效夯实。在实践中，视唱练耳能力较强的学生，在接触新作品时，往往能够在非常短的时间内读懂并学会它，同时也能够快速准确地演绎。但若学生的识谱能力比较差，那么可能需要花费大量的时间学习一个乐句，短时间内无法独立演绎作品，学习效率和质量差强人意。在声乐教学中，听的能力尤为重要，学生需要敏锐地听到自己、教师等发出的声音，同时也需要快速准确地识别发生位置、音色及节奏等，若听的能力比较差，就无法在声乐学习中获得良好的成效。

（二）提高学生音乐记忆力

部分声乐作品较为复杂，学生难以准确地掌握其节奏和曲调，对学生的音乐记忆力要求比较高。譬如大家比较熟悉且比较经典的《魔弹射手》，这是由德国浪漫派音乐的创始者之一韦伯花费数年时间打造的一部综合性歌剧，它共包含三幕，里面设置了大量的人物和场景，既包含充满奇幻色彩的缥缈境界，也涉及到了很多客观存在的人物。该歌剧篇幅较长，表演者应准确牢固地记忆各乐章内容，否则无法进行高质量地演绎，也难以获得令人满意的演绎效果。所以，在声乐教学中，教师应重视对学生音乐记忆力的培养和提升，促进学生在听音记谱的过程中，认真找细地聆听旋律，准确掌握节奏、节拍等。在这个方面，视唱练耳能够起到良好的支持作用。在视唱练耳中，其教学目的之一是提升音乐记忆力，客观来讲，音乐记忆力是一个非常宽泛且抽象的概念，主要涉及到听觉记忆、触觉记忆、分析记忆等，需要在进行视奏、视唱的过程中，将乐谱中的所有符号准确无误地牢记在心里;在牢记音乐理论知识的前提下，依托于对音乐的深入化、全面化分析，增进对乐曲的深入认识。视唱练耳训练有助于提高学生的音乐记忆能力，能够全方位地训练学生的音准、节奏感，增强读谱能力、听觉能力，快速准确地记忆旋律和乐趣。另外，视唱练耳训练也有助于改善学生的音乐审美鉴赏能力，加深学生对声乐作品的全面认识，准确把握其创作背景和内涵，促进学生的音乐感知力、审美鉴赏能力得到全面提升。所以，在开展声乐教学的过程中，教师可结合实际情况，灵活合理地利用视唱练耳教学策略，促进学生的音乐记忆力水平和音乐素养大幅提升。

（三）提高学生的音乐感知力

学生在演绎声乐作品时，务必要有较强的音乐感知力，而所谓的音乐感知力即指的是学生通过调动听觉器官的方式认真仔细地聆听音乐，直接在脑海中作出相关反应，既包含了对乐音高低的准确甄别，也涵盖了对乐曲节奏、曲调的把握。在进行视唱练耳训练的过程中，学生往往需要聆听各种各样的乐曲，在教师的合理引导下，对聆听的乐曲进行深入分析，比如对节奏、曲调进行分析，有助于培养和发展学生的感知力，促使其听觉能力得到进一步提升，也有助于促进学生准确娴熟地演绎乐曲，向观众准确地传递作品的内涵和情感，引发观众的情感共鸣，获得良好的演绎效果。

（四）提高学生的音乐表现力

将乐谱中音符演绎为极富活力与感情的音响，将最初的“无声”以“有声”的方式进行表达，其实，这是一个“再创作”过程，而演绎者的乐谱表现能力直接决定了创作质量和效果。音乐表现力也是一个非常复杂的概念，并不只是演绎者对音乐的了解和认识，也不仅仅只要求演绎者学会识谱，还涉及到演绎者对作品艺术风格、曲调节奏、创作手法等更多知识的了解与掌握。在开展声乐教学的过程中，教师应灵活合理地采取合适的方法，加强培养并发展学生声乐作品的解读能力、表现能力，促使其准确地把握和弦结构、和声功能等。只有具有良好的音乐理解能力和表现能力，才能够在准确分析声乐作品的前提下，通过一定的声乐技巧准确有效地诠释作品内涵与情感，继而实现对乐曲的再创造，融入并彰显个人风格。而视唱练耳训练强调对学生音乐解读能力、分析能力的提升，重视对学生表现力的培养，所以，在开展声乐教学的过程中，教师应在充分考虑学生学习情况、教学内容、教学目标等各方面因素的基础上加强视唱练耳训练，夯实学生的声乐基本功，使其在声乐作品的演绎中形成个人风格，增强个人音乐表现力，为观众奉上一场美轮美奂的音乐盛宴。

（五）改善并提高学生的音乐综合素养

作为声乐教学的重要组成部分，视唱练耳训练既能够促进学生的听唱能力显著提升，也能够促进学生更准确、更快速地掌握音乐旋律，加深对音乐作品的理解和感悟，从而使得学生的音乐综合素养大幅提升。

在开展声乐教学的过程中，教师应增强视唱练耳的训练意识，采取合适的方法引导学生准确全面地认识和解读具体的声乐作品，比如大家比较熟悉的《我和我的祖国》，先使学生正确领悟到其中的爱国主义情怀，鼓励学生根据个人掌握的音乐知识和技巧，从多个角度入手全面深入地解读和领悟音乐作品，将个人真正地投入到音乐作品之中，促进学生的音乐素养全面提升，为社会培养出大批专业能力出众、综合素养较高的音乐人才，使其在我国音乐教育事业中、国内音乐领域大放异彩，推动音乐事业稳步持续发展。

四、高校声乐教学中加强视唱练耳训练的建议和策略

（一）明确教学目标，构建和谐愉悦的教学环境

在开展声乐教学的过程中，教师务必要坚持“以人为本”的基本理念，重视并强化学生主体作用的充分发挥，从多方面入手，准确合理地评估学生的音乐基础及能力，加强对视唱练耳课程内容的深入钻研，结合新课改标准，根据教学内容合理确定视唱练耳课程的教学目标，打破灌输式教学模式，创设和谐愉悦的教学环境，引导学生在民主和谐的氛围下快速准确地掌握课程知识，并鼓励学生将其掌握的知识灵活合理地应用于作品演绎之中，从而使得学生的音乐能力显著提升，使其掌握更多的声乐技巧，提高学生的音乐创造力和综合素养。

（二）构建专业能力过硬、综合素质良好的教师队伍

教师能力的高低直接关系到学生的学习成效。学高为师，身正为范，作为一名高校音乐教师，务必要保持良好的道德水准，尊重每一名学生，用个人魅力和对学生的爱打动学生，保持良好的责任感，在无形之中促进学生增强责任意识，使其积极学习音乐知识。对于高校音乐老师而言，其主要职责是传授音乐知识，促进学生音乐能力和素養全面提升。教师唯有不断丰富个人学识，才能够在全面准确了解学生实际情况的前提下，根据教学内容合理创新并优化教学方法，引导学生掌握更多的音乐技巧。

所以，高校应加强对音乐教师的专业化、系统化培训，使其及时接触和了解新知识、新技能，促进教师的专业技能、综合素养得到显著提升，要求教师在实践教学中，将其最新学到的知识和技能灵活合理地应用于教学之中，从而促进学生的音乐演绎能力、创造能力大幅提升，为学生提高音乐素养、塑造健全人格夯实重要基础。

（三）合理安排教学内容，选取合适的教学策略

在开展声乐教学时，教师应在充分考虑学生音乐水平、声乐基础等各方面因素的前提下，科学合理地安排教学内容，并选取合适的教学策略，比如角色扮演法、分层教学法等，将枯燥专业的理论知识与生动有趣的实践活动紧密结合，引导学生在视唱练耳训练中逐步提高专业能力和技巧，促使学生的音乐素养进一步提升。比如，在开展教学时，教师可采用分层次教学方法，针对不同基础、不同能力的学生采取不同的教学策略，同时为其设定不同的目标和要求，鼓励学生在每一次训练中取得进步。

五、结语

整体来讲，在开展声乐教学的过程中，教师应正确认识到视唱练耳的重要性，将其作为教学体系中不可或缺的重要组成部分。在开展市场理论教学的过程中，教师务必要坚持生本教学之基本理念，打破教师在课堂中占据主导地位的传统教学模式，积极发挥学生的主体作用，围绕学生需求合理调整教学策略及教学方法，实现“教”与“学”之间的全面化、深层次融合。另外，教师应灵活合理地采取各种教学策略，调动学生学习声乐课程的积极性，促进学生在良好的氛围下升华境界、陶冶情操，促进学生的音乐鉴赏力、表现力及创新力全面提升，由此使其音乐素养进一步提高，推动学生实现真正意义上的全面发展。

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