高中语文文言文群文阅读方法初探

黄志愿

【摘 要】 中国语言博大精深，自古传承，深受无数人的喜爱和赞美，现代人们可以通过流利的语言展开思想的论述，而古人也有儒雅的表达，不同的表达皆有韵味。高中阶段的教育是学生学习的重要内容，语文的教育是重中之重，在语文的教学过程中融入了文言文、古诗词、散文、现代文等多种文体，本文主要针对高中语文中的文言文展开教学论述，希望能够提升高中阶段的语文教学效果，培养优秀的人才。

【关键词】 高中语文  群文阅读  新时代  文言文

传统文化是中国人们需要继承与发扬的宝贵财富，对于现代教学内容而言，教师不仅要给学生呈现出语文的魅力，还需要提升学生的语文成绩。高中阶段的文言文便是传统文学的一个分支，不仅要让学生学习古文的思想，还需要让学生学会欣赏文言文的表述，不断地丰富自身的文学情感，更好地传承文化。群文阅读是指在短时间内针对一定主题展开的课本阅读并进行专题式阅读训练，以此培养学生对这类内容的积累，达到较为全面的知识，拓展学生的语文能力。新时代背景下教育部对高中阶段的语文文言文教学极为重视，希望教师积极地应对教学内容，提升语文的教学质量，达到较好的教学要求。

一、借助朗读训练，激活文言文的群文阅读教学

高中阶段的学生处于青春期时期，教师需要根据学生的的性格特点采用相应的教学方式，不断吸引学生的注意力，逐渐培养学生的语文兴趣和能力。为了更好地展开语文群文阅读的教学的有效性，教师可以借助朗读训练的教学方式对学生展开语文教学，不断地丰富学生的文言文表述，让学生逐渐适应这种语言方式。朗读方式具有较好的的带入性，还可以举一反三，让学生熟悉相关文字表示，适应现代教学训练过程。

比如，教师在对学生进行《劝学》这篇文章的教学时，在导学课部分教师可以先让学生全文阅读，了解文章结构和话语内容，让学生知道《劝学》主要讲述的是荀子对学习重要性的表述、学习方法的表述以及学习态度的表述，明确学习的意义，建立一定的学习态度，纠正学生的学习意识。之后教师可以让学生进行全文的朗读，抓准文言文句子中的生字词，熟悉文言文中的的字词表达，最后教师可以将学习的主要文言文字词进行总结，并寻找一些其他文言文中相同字存在的句子，让学生也进行朗读，并结合自己的理解进行文字翻译，让学生发现文言文字词中一个字词可能会有其他的意思，学生可以在群文阅读中逐渐积累文言文字词，提升学生的语文能力。这种方式可以让学生在日常学习中积累生字词的其他用法，让学生能够在高中阶段学习中获得更多的思想，便于学生更好地应对高考中的文言文考查，提升学生的语文成绩，达到较好的教学效果。

二、整合信息技术，激活文言文的群文阅读教学

与传统教学相比，现代教学无论是思想还是硬件设备都具较好的应用价值，逐渐脱离了传统教学观念的束缚，能够较好地提升教学的效果，拓展学生的语文思想，简化语文文言文的教学难度。对于现代教师来说，教师应合理有效地运用这些设备，帮助学生进行更好地学习，更好地提升语文环境，丰富学生的文言文思想。文言文是中国文化的瑰宝，属于传统文化，教师应借助多媒体展开文言文教学，让学生在多媒体和阅读过程中提升自身的语文成绩。

比如，教师在对《离骚》进行教学时，教师可以借助多媒体的方式展开教学，为学生在互联网上寻找一些相关的视频内容，让学生能够较好地融入屈原的人物环境，体会诗人的身世、遭遇和心志，逐渐理解《离骚》的内容。这篇古文句句感情真挚，篇幅较长，且具有一定的绕口性，单纯的文字教学和引导并不能较好地提升学生的理解能力，也不能拓展一些知识，而视频教学可以丰富教学环境，让学生产生学习的兴趣，降低语文知识的抽象性。之后教师可以用多媒体展现一些类似情感的文章，让学生在阅读中进行思考和品鉴，逐渐学会自己进行阅读分析，掌握教师的教学内容。这样的教学方式能够较好地讓学生在多媒体的环境下理解古文，同时在其他类似文章的阅读中逐渐提升对古文的理解能力和分析能力，让学生逐渐形成自己的学习方式，提升语文学习效果。

三、借助小组合作，激活文言文的群文阅读教学

传统的教学方式和思想较为老旧，并不能较好地提升学生的学习能力，为了更好地帮助学生成长，教师需要给学生一个独自的空间，让学生有机会展开自主的学习和思考，懂得互帮互助的道理，体会团结进取的力量，在互动中展开群文阅读的工作，达到知识传递和拓展的目的。

比如，教师可以在实际的教学环境中融入一些文言文鉴赏活动，按照学生成绩和性格进行小组的分配，让学生以小组为单位定下一个文言文鉴赏类别，如风景类、抒情类、议论类等，小组成员需要根据自己的文言基础来寻找一个课外的文言文，并结合自己的能力进行文言文的学习，锻炼学生的自主学习能力，给学生思考和品鉴的空间，之后小组成员进行文言文的介绍和讲解，并推选出一个大家认为最好的文言文来在课堂上进行讲解，通过改变群文阅读的展现方式来营造较好的语文学习氛围，拓展学生的语文知识和自学能力。这样的方式能够达到一类文章的积累效果，让学生能够有空间进行自主的学习，锻炼学生的能力，达到群文阅读的较好效果。

总之，弘扬中国文学是语文教师的重要职责，教师需要借助多样的方式展开文言文的教学，帮助学生积累语文知识，提升学生的语文能力。

参考文献

[1] 吕锡征.微课模式在高中语文教学中的运用效果[J].时代教育，2017（04）.

[2] 廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（04）.