浅谈高中英语课堂教学的有效应用探究

戴蔚君

【摘 要】 高中阶段被认为是迈向大学校门和社会大门的关键阶段，所以高中学生的学习任务是繁重而紧张的。高中英语作为三大主科之一的学科，想要学好不仅需要浓厚的兴趣和良好的基础，更需要英语教师的恰当引导。笔者从多年从事英语教学的工作者角度分析了当前高中英语教学现状，继而提出如何提升当前高中英语教学效果的几点刍议，希望可以对高中英语教学有一定帮助。

【关键词】 高中英语  课堂教学  应用探究

前言：

随着当前新课程教育改革进程的不断深入，各个高校都在深入贯彻落实培养学生德、智、体、美全面发展的新教育理念。高中阶段是公认的教育关键时期，新形势下高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。改善当前高中英语教学环境，提高学生对于英语的学习兴趣，为高中学生迈入大学校门打下坚实的基础。

一、高中英语教学现状

（一）课堂教学模式单一

在传统的应试教育模式下，高中英语教学由于高考的压力更侧重于提升学生英语成绩，而忽视了英语本身的趣味性。在课堂教学中完全忽视了学生才是课堂的主体，只是一味地对学生进行英语教学的灌输，没有留给学生自己独立思考以及表达的空间。长此以往，导致学生对于英语学习丧失兴趣，甚至产生排斥的心理。

（二）教学过程过于依赖教材

当前的高中英語教学中存在的另一问题是，英语教师在教学中过于依赖教材，缺乏对于英语教学的创新。当前大多数教师认为，高中英语的教学方法应该不同于初中和小学，因为高中阶段面临着高考的压力，只有提升学生的考试能力才是自己教学成果的体现。所以在高中英语教学中，更多的是知识点的讲解，缺乏课前导入环节和课堂上的互动环节。

（三）教学方法选择不合理

对于高中英语教学影响教学质量的另一个突出原因是教学方法不当。选择单一的“填鸭式”的教学模式不能激发学生参与学习的动力和热情。同时，该教学方法的实用性不强，没有达到训练学生的英语基础知识、口语表达能力和思维敏感性的效果。许多高中生的阅读和写作成绩相对较高，但是他们的听力和口语表达能力却很弱，不敢说、不能说、说不好等，这限制了教学质量。

二、高中英语课堂教学的有效应用探究

（一）多种模式教学提升课堂趣味性

随着现代化社会的进步以及高新技术的发展，越来越多的高科技成果被应用到课堂教学中。比如恰当地运用多媒体教学就能在很大程度上丰富英语教学的教学模式，提升课堂趣味。英语的学习归根结底是一种语言的提升，想要学好英语还是要具备一定的语言环境，所以在高中英语教师进行教学时，可以通过多媒体进行影视等视频的展示，通过课前搜集学生感兴趣的视频片段进行播放，继而选择学生进行角色扮演，利用情景对话的形式，分组进行演绎，最后投票出学生最喜爱的配音组合。通过游戏的形式，不仅为学生提供了语言环境，而且让学生对于英语学习的兴趣倍增。除此之外，高中英语教师应当注重对班级不同英语基础水平的学生进行分层次教学，对于英语基础好的学生教师应当设立一个更高标准的英语作业;同时对于基础稍微弱一些的学生，要注重加强及基础知识的强化训练。其次，高中英语教师在进行英语课堂教学时，除了英语教材的知识点之外，还应当根据社会实事进行教学引导，鼓励学生大胆用英文发表自己的见解，教师做好鼓励教育。

（二）与时俱进更新教学理念，强调课堂以生为本

在当前新课程教学改革的新形势下，高中英语课堂想要提高课堂教学整体水平，就应当首先转变英语教师的教学理念，让高中教师意识到以生为本进行教学活动展开的重要性，选择更具备实用性的教学办法，根据学生的学习特点和优势进行因材施教，才能最大程度地实现教学方法的有效性和统一性。因此，在新形势下，高中英语教师不可沿用传统的“填鸭式”教学，应当增加课堂中的互动，让学生积极参与到课堂教学中来。通过寓教于乐的方式让学生充分展现听、说、读、写的能力。与此同时，学校也应当大力重视以生为本，结合当前校内的基础设施建设，可以通过引入影视歌曲加强师生互动氛围，为现代化信息化的高效课堂提供硬件支持。

（三）创造英语实用场景

想要从根本上提升当前高中英语课堂教学的实用性，还应当与时俱进，更新教学。根据班级内学生的学习特点和生活习惯，选择合适的教学模式，进一步践行以生为本的教育理念，制定出个性化、人性化模式，使得学生能够充分参与到课堂教学中来，也可以让学生进行分组讨论。通过情景编排的教学模式，来吸引学生的注意力，激发学习热情。通过这种方式能够充分弥补传统教学模式之下的缺失部分，例如听力、口语表达、日常用语的训练等，从而全面提升英语教学整体水平。例如在外研版高中英语Module 3 Cultural Corner Earthquakes Around the Pacific时，在教师的带领下，熟悉完相关英语单词之后，高中英语教师可以通过创建以earthquake为主题的讨论会。在召开讨论会之前，教师可以借助多媒体设备为学生展示“2008年5.12大地震”的相关影视资料。让学生切身感受到地震现场的惨烈以及失去亲人等的痛苦，并鼓励学生转化为英语的语言形式进行表现。通过该教学办法的应用不仅能够锻炼学生的语言表达能力，提供英语场景，而且能够实现对于学生思想道德素养的培育。

（四）加强现有的英语教师团队建设

在当前新课程改革的大背景下，想要提升高中英语课堂的教学效果，就要首先对英语教师进行专业素质的提升。首先，可以针对现有的英语教师定期对其进行培训提升，转变高中英语教师传统的应试教学理念，强化现代化素质教育理念，并要求教师学会灵活应用多媒体教学，以提升整体的英语教学水平;其次，践行“凡培训必考核”的理念，对于参加培训的教师，定期对其进行考核，并根据考核结果适当进行岗位的调动，以此来提升高中教师对于英语培训学习的积极性。如果存在考核不达标的情况，要进行重新培训，直到考核合格为止。除此之外，想要提升高中英语教学课堂效果，还要注意提升英语教师准入门槛。培养一批年轻有朝气、乐于接受新鲜事物的英语教师，可以在一定程度上提升高中学生对于英语的学习兴趣。

总而言之，在新形势下想要实现高中英语课堂教学的有效性，就应当进行实用化教学，不断提升学生的英语表达能力，培养学生的英语思维，让学生在参与教学的过程中不断提高自身的英语能力。

参考文献

[1] 林明月.核心素养导向下的高中英语课堂读写教学研究[J].吉林省教育学院学报，2020，36（03）：141-144.

[2] 王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.