学生鉴赏能力在小学音乐教学中的培养策略

赵欣

摘 要：音乐自古代以来就一直环绕在人们的身边，它的种类有很多，欣赏音乐的人由于不同的心境会产生不同的感悟。在如今这个经济快速发展的年代，人们对美的事物有了更强的欣赏力，国家为了满足人们的需要对教育行业提出了与之相适应的新要求。但是，受传统教育观念的影响，教师对培养学生的鉴赏能力不够重视，使得学生无法在学习过程中提升欣赏美的水平。本文主要研究了当前小学音乐教学中出现的问题，以及社会与学生个性对鉴赏能力的要求，探讨教师应如何培养学生的鉴赏能力。

关键词：鉴赏能力;小学音乐;美育

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）28-0089-02

引    言

小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，但是他们的生活经验较少，对周围的事物缺乏鉴赏能力。所以，教师在日常教学中除了提高学生的专业知识水平，还要重视培养学生的鉴赏能力。

一、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的原因

（一）当前小学音乐教学情况分析

受应试教育的长期影响，学校在制定教学任务与规划时往往把与考试有关的内容放在首位;教师在教学过程中也只是按照学校下达的教学任务讲解知识，将提高学生的学习成绩作为教学重点，忽视与考试内容无关的知识内容。音乐课堂作为非考科目，学校对它的重视程度不高。音乐教师在进行教学时缺乏音乐设备的辅助，没有将课本上的音乐知识与实际生活相联系，不会应用现代的教育技术生动展示音乐作品，只是通过口头语言的方式让学生进行音乐学习，导致课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐丧失了音乐学习兴趣[1]。

（二）小学生的个性特征分析

小学生心思单纯，在日常生活中经历的事屈指可数，对周围环境中的事物没有较强的鉴赏能力，只要觉得是新鲜的东西就会对其产生兴趣，从而不断探索。这可能导致学生形成错误的判断思维。所以，为了学生的健康成长，学校必须依靠现有资源着重培养学生的鉴赏能力。教师也应抓住学生的好奇心，不断创新自己的教学方式，为学生提供一种新奇的学习氛围，让学生逐渐对音乐课堂产生兴趣[2]。同时，教师必须在教学过程中不断传授给学生丰富的音乐知识，使学生通过欣赏不同的音乐作品不断提高自身的鉴赏能力，最终促进学生的健康成长。

（三）鉴赏能力在我国目前发展中的重要地位

目前，在全体人民的共同努力下，我国正处于经济水平不断提高、政治局面稳定的发展状态，人们的物质生活水平提高了，于是便有了更高的精神需求，这就需要人们有很强的鉴赏能力。所以，教育行业对小学音乐课堂提出了新的要求，希望教师在传授给学生专业音乐知识的同时，有效培养他们的鉴赏能力，提升学生的文化素养[3]。

二、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的具体措施

（一）教师努力提升自身水平，帮助学生形成正确的鉴赏思维

由于学校对音乐学科的重视程度不够，小学音乐教师大多没有接受过专业的音乐培训，专业水平不高。新时期，学校应为教师组织相关培训会及交流会，让教师在不断学习与交流中提高自身的音乐专业素养。学校可以与其他学校合作，让教师走出去，学习其他学校教师的教学长处，取长补短，提高自身的音乐专业素质[4]。

在备课时，教师要将课本知识与培养学生鉴赏能力结合起来，让学生在学习音乐知识的同时，形成正确的鉴赏思维。例如，在教学歌曲《我们都是好朋友》时，教师应充分挖掘作品内涵，着重引导学生认识到“朋友”的界定，让学生在学习音乐作品的同时，树立正确的交友观念，形成正确的鉴赏思维。

（二）不断创新教学方式，激发学生对音乐的兴趣

在音乐教学过程中，教师不能只是简单地将课本上的音乐知识通过口头语言传授给学生，而是要充分利用现代多媒体技术将音乐作品更加立体地展示出来，也可以将音乐作品与生活联系起来，让学生学会从全新角度欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣[5]。

比如，在进行《春天来了》作品赏析时，教师可以在上课前将与春天有关的图片利用投影仪进行展示，然后播放相应的音乐作品，让学生伴随着歌声走进课堂，从视觉与听觉双重效果出发，身临其境般地领悟音乐的魅力;也能让学生体会到音乐中的春天与生活中的春天的异同点，从而更加深刻地感受到音乐的美，最终使得学生在轻松愉快的课堂氛围中提高音乐鉴赏能力。

（三）将课本内容与课外知识相融合，不断提升学生的音乐素养

网络时代，教师要充分利用网络，在带领学生赏析课本中的音乐作品时，将同类型作品分享给学生，然后让学生在学习完专业知识后，对这些音乐作品进行鉴赏，从而不断提升学生的音乐素养，为培养鉴赏能力奠定坚实基础。

比如，在讲解专题“学戏曲”时，教师可以在备课时将中国自古以来的戏曲艺术文化内容进行整合，在课堂上以讲故事的形式将其作为鉴赏音乐的背景讲述给学生，让学生在对戏曲有了一定程度的了解后，再进行音乐作品赏析，使得学生对戏曲有更高层次的理解。在课后，教师可以将具有代表性的戏曲音乐推荐给学生，让学生在课后自主鉴赏戏曲，丰富自身的音乐知识。

（四）转变教学观念，构建新型师生关系，鼓励学生主动参与课堂

音乐学科并不是考试学科，教师在教学时要转变教学观念，不能因为它与考试无关就不重视，也不能为了完成教学任务而采取“灌输式”教学方法，不顾及學生感受，而是要从学生的角度思考问题，抓住小学生好奇心强的性格特点设计课堂教学，从而促使学生主动参与课堂教学活动，提高音乐课堂教学效率。