应用情境教学法提高小学英语教学效率

曾函辉

摘 要：提高小学英語教学效率是新课程改革对教师提出的教学要求之一。英语教学效率与学生的课堂参与度有着密切关系。在英语教学中应用情境教学法，可以激发学生的学习兴趣，驱动学生积极参与课堂教学活动，从而促进课堂教学效率的提高。基于此，在本文中，笔者结合教学经验，就如何应用情境教学法提高小学英语课堂教学效率进行详细阐述。

关键词：小学英语;情境教学法;教学效率

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0040-02

引 言

如何提高英语课堂教学效率是广大小学英语教师一直在思考的一个问题。当前，小学英语课堂教学效率不高，这是有目共睹的。低效甚至无效的英语课堂教学，不仅导致学生英语学习效率低下，还影响了英语教学改革的进一步发展。学生是英语课堂教学活动的主体，其是否对英语学习感兴趣，能否主动地参与课堂教学活动，将直接影响课堂教学效率的高低。建构主义者在研究学生学习的过程中发现，情境对学生的学习有重要影响。在建构主义教学理论的指导下，我国特级教师李吉林提出了情境教学法，且在教学实践中进行了灵活的应用，教学效果有目共睹。为了提高教学效率，笔者在小学英语课堂教学实践中应用了此教学法。那么，什么是情境教学法呢？英语教师又如何在课堂教学中应用情境教学法，提高教学效率呢？这是本文重点阐述的问题。

一、情境教学法的分析

情境教学法是指在实施教学的时候，教师以教材为载体，借助多样的手段，有针对性地创设符合学生学习心理和学习特点的真实场景，使学生在多种感官的作用下，自主地与这些场景互动，借助具体场景启迪智慧、发散思维、获取知识、发展能力的教学方法[1]。在小学英语课堂教学中应用情境教学法，教师不仅可以以具体的场景营造轻松自由的教学氛围，使学生在环境的影响下产生学习兴趣，自主地参与英语学习活动，还可以使学生通过体验情境成为学习的主人，并以情境为依托，与教师、同学积极互动，进而掌握知识、锻炼能力，提高学习效果。

二、情境教学法的应用策略

从以上对情境教学法的分析可以看出，在小学英语课堂教学中应用情境教学法，有助于提高课堂教学效率。因此，笔者在开展小学英语课堂教学时，在遵循创设教学情境原则的基础上，采用了一些教学策略，促进了课堂教学效率的提高。

（一）创设教学情境的原则

创设教学情境是在英语课堂教学中应用情境教学法的关键。无规矩不成方圆，要想有效地创设教学情境，教师应遵循如下原则。

1.真实性原则

情境教学法的内涵中提到了“真实”二字，这意味着，在小学英语课堂上，教师要遵循真实性原则为学生创设教学情境。那么，什么样的情境是真实的呢？结合教学实践，笔者认为，真实的情境应当是符合学生生活实际的，也是符合学生英语学习实际的。这样的情境才能使学生产生兴趣，同时使学生在体验过程中自主地迁移经验，将经验转化为知识，将知识内化为能力[2]。

2.整体性原则

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在总体目标中提出了发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五大要求。从这些要求可以看出，在开展英语课堂教学时，教师要借助有效的方式促进学生整体性发展，教师设计的一切教学活动都应以这五个方面为中心。因此，在创设教学情境的时候，教师要遵循整体性原则，将这五个要求融入情境中，使学生通过体验情境实现整体发展。

3.简单性原则

小学生在进入小学之前很少接触英语，而且他们长期生活在母语环境中，对英语是较为陌生的。在英语课堂教学中创设教学情境，是以辅助学生学习英语为目的的。因此，教师要立足学生的英语学习情况，遵循简单性原则，围绕教学内容创设一些简单易行的情境，使学生在情境中进行思考和交流，实现良好发展[3]。

（二）应用情境教学法的策略

1.选择恰当的情境教学内容

小学英语教学包括的教学内容较为繁杂，并不是所有的教学内容都适合使用情境教学法。比如，教师根据简单易懂的内容创设教学情境，是很容易浪费教学时间，降低课堂教学效率的;而针对较为复杂的内容创设教学情境，学生看似体验了情境，但是因学习能力有限，有时无法透过情境探寻到有价值的英语知识，这样的英语课堂看似热闹，实则是低效甚至无效的。对此，笔者认为，借助情境教学法开展小学英语教学活动，教师需要认真分析教材内容，根据内容的难易程度来确定是否需要创设教学情境，以及创设哪种类型的教学情境。

以人教版小学英语五年级下册My favourite season的教学为例，喜欢的季节与学生的生活密切联系，是很容易激发学生学习兴趣的话题。在组织教学活动的时候，笔者利用多媒体设备向学生展示了学校四季不同的景色，并据此让学生介绍自己最喜欢的一个季节及原因。在视觉和听觉的作用下，学生的注意力高度集中，而且大部分学生会自主地联系自己的生活经验进行思考，对所学内容产生了学习欲望。如此创设教学情境，不仅顺其自然地展现了新知内容，还激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

此外，情境教学法在小学英语课堂上应用的目的之一是激发学生的兴趣。所以，在选择开展情境教学的内容时，教师要立足学生的兴趣点，选择有趣的内容作为情境素材。

2.应用多样的情境教学方法

确定了情境教学的内容后，教师应采用多样的方法向学生展现情境，驱动学生体验、探究情境，进而提高课堂教学效率。笔者在教学中经常使用以下几种情境教学方法。