以主题活动为抓手，促进小学生财经素养形成

曾肖媚 麦佩玲

随着经济的快速发展，财经素养被纳入到公民核心素养培养的范畴。在小学阶段，财经素养教育不仅仅是教导儿童如何管理钱存钱、如何理财的教育，更不是学习知识的教育，它更多的是运用经济管理思维思考问题，用经济管理的方法解决问题，包括对金钱、时间、精力、技能在内的各种资源进行更加有效地整合与管理。因此，要给学生必要的财经知识，更该把财经教育与劳动教育、生活教育、知识教育、思想教育和情感教育结合起来。为了更好地把财经教育与以上五方面的教育结合起来，我们可以通过学校、家庭、社会三大途径开展主题活动，达到培养小学生财经素养的目的。

一、依托学校活动课程，小学生获得理财意识、用财能力

对于小学生而言，他们的知识大部分是从课程内获得的，因此财经素养教育与学生所学课程相结合，既能传授学生以知识又能在此基础上培养学生的财经素养，是培养学生财经素养的有效途径。如低年级学生，在数学活动课堂上，结合认识人民币的教学，鼓励学生把家里一些闲置的学习用品、生活用品、玩具等拿到班级，在班级内举办一场小型的跳蚤市场活动。活动中，學生让家里闲置不用的东西运化起来，去购买自己需要的物品，从而培养学生理财意识，用财能力。分清需要和想要，还能把学到的数学课堂知识应用到生活中，巩固学生对人民币的认识。而中高年级学生，在班会课、思政课中渗透财经素养思想，开展班级活动让思想教育、情感教育在活动中得到升华。此外，每年春节前，通过义卖剪窗花、写春联活动渗透劳动教育，渗透财经素养教育，让学生在一个个课程与活动中体会财经教育就在身边。学校还可以定期举办一些与财经素养有关的活动如：谈论金钱日、财经素养教育周、财经素养竞赛等，增加学生对财经素养的感受。

二、结合家校合作活动，增强小学生理财的认知感、责任感

学校通过微信、讲座、宣传资料等各种形式，给予家长科学的指导方法，共同规划学生的家庭财经素养教育。如低年级学生可以通过理财绘本故事、喜马拉雅APP收听理财小故事等方式了解理财知识;通过储蓄罐拥有储蓄意识;用记账本记录收入与支出，养成制定消费预算和合理消费的好习惯;在超市购物中寻找物美价廉的物品等方式丰富家长的财经素养教育方法。中高年级学生结合出游计划，去合理规划家庭的开支;不仅让学生清楚地知道自身家庭的经济情况，还能更多地参与到家庭的理财计划中来。家长共同讨论家庭理财计划时，让学生在旁聆听学习，适时向学生述说家庭的经济情况;也可以给学生介绍投资理财和金融产品，适当地询问学生的意见，加深学生对理财的理解和对储蓄和投资的认知。让学生的财经意识得到培养和提高的同时，增强参与家庭理财的责任感。

三、与社会机构合作，提升小学生理财的参与度、体验感

实践出真知，学校与社会机构合作，在社会机构里定期举办一些与财经有关的活动，如模拟股票、债券操作;参观保险公司了解保险产品;参观银行加深对利率、理财产品的认识、风险评估等等，增加学生的参与度，让学生真实体验，把理论与实践相结合，丰富学生视角的同时，还能培养学生对家庭经济规划能力。2020年12月，广东省小学生财经素养课题研究的公明第二小学教师和深圳农村商业银行的工作人员共同组织了一场“小小银行家”主题活动，活动对象为五年级学生，该活动通过家校及银行合作，以储存压岁钱为契机，让学生经历了解金融知识，通过开卡、存压岁钱、选择存款方式等一系列活动，让学生正确看待钱财，拥有财富管理的理念，从而培养学生的财经素养能力。

我们正在用实践证明，小学阶段通过学校、家庭、社会三个途径开展小学生财经素养主题活动，是从小学生视角出发，从小学生自身水平出发，小学生的兴趣出发，从而有效发展学生正确的财富观、储蓄观、消费观，提升小学生的财经素养能力，为学生更好地适应现代社会发展、创造美好生活奠基。

责任编辑    徐国坚