浅析美术课堂导入设计

欧阳红梅

相信不少老师有这样的一种体验，就是上课的时候当你在讲台上讲得兴致勃勃、有滋有味的时候，台下学生或木讷的望着你面无表情，或者是一幅事不关己的状态……探其原因是老师的课堂设计没有与学生的兴趣形成共振。如何激发学生的兴趣，使学生全身心的投入到你的整个教学环节之中，笔者认为出色的导入环节犹如乐曲的前奏，可以使学生迅速进入最佳的学习状态。

一、图像导入

要使学生在课堂伊始把目光集中在教师身上，兴趣很重要，一旦调动了学生的兴趣，学生就会喷发出极大的学习热情和积极向上的动力。如果在教学中老师根据教学内容精心挑选教学用的图像供学生欣赏，能迅速有效的抓住学生的注意力，引起学生兴趣，达到理想的学习状态。有些图片还可以在整个教学当中起到承上启下的作用，将学生顺势引入整个课堂教学当中。

我在上《雄伟的塔》这一课中，以导游的身份带领学生跟随动画片的唐僧和孙悟空走入新课。播放《西游记》动画片段，现在先让我们跟随唐僧一行去参观旅行吧，随着观看内容进而提出问题：我们来到什么地方？寺庙。建筑物叫什么？塔。唐僧为什么要扫塔？扫塔的目的是什么？供奉舍利子……随着课堂的深入进而使学生了解塔的历史、文化、结构、材质和功能。这样的课堂导入设计不仅能使我们的教学的每一个环节紧扣主题。还能我们学生注意力高度集中，使我们的课堂张弛有度。

同樣的方法使用在《画汽车》一课上，跟随小导游坐车去观看比赛，在等车的过程中出示不同汽车的图片，学生通过一些细节来判断了解不同的汽车、分析其外形和作用。比如：救护车有红十字标志、的士车上有TX的标志……用图像导入，不仅吸引学生的注意力还能进一步培养学生的观察能力。

二、词汇导入

课堂教学导入的目的就是很自然的将学生引入到教学重点当中，课堂的导入能不能引起学生的注意，关键要素看能否与教学内容紧密联系在一起，进而体现导入的相关性。

如在上《十二生肖》这一课中，我们既要让学生感受中国民间传统剪纸文化的魅力，又要了解十二生肖的历史文化与造型特点，最后剪贴出来。此时导入时间更需要控制好。

此课导入我特意选出与十二生肖相关的词语，以玩游戏的形式按十二生肖的排列让学生将词语填充完整。如：“（   ）目寸光、对（   ）弹琴、如（   ）添翼、守株待（   ）、（   ）马精神、画（    ）添足、（    ）到成功”等很快让学生了解十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱。

三、悬念导入

不管是谁当他遇到新奇的、神密的、自相矛盾的事物时总是会引起其注意，并想探究清楚，并在学习实践中的感到愉快，这就是好奇心。

在教学中，我们可以好好地利用这一心理特点，运用在导入这一重要环节中，给学生创设一个可以满足学生好奇心的环境条件，来达到我们的教学目的。

如：在教学《吃虫草》这一课中，本身这个题目就够悬念了，草都可以吃虫子？随着课堂的深入，在讲解“猪笼草”的结构的时候，我问：猪笼草的笼盖是有什么作用？同学们说：“等虫子进来的时候就盖起来不让虫子逃跑”“是用来挡雨的” ……各种回答都有。我说：到底同学们说得对不对呢？请看视频。当观看完视频解开谜题的时候，同学们吃惊不小。原来笼盖上会分泌甜甜的花蜜而且还含有麻醉剂的成分，如昆虫吸吃过多蜜后就会掉入捕虫囊中，捕虫囊中又含有酸性极强的液体，很快将昆虫消化，再厉害的昆虫怎么都跳脱不了了。对后面学生创作起到了很关键的作用。

课堂导入形式多种多样，没有统一固定的形式，在课堂上无论运用哪一种，只要课堂反响效果好，都是好方法。我们只有认真分析教材，分析学生，找准切入点，结合学生的年龄特征和认知水平，运用最能吸引学生的导入方法，结合教师艺术修养，有了良好的开端就一定能取得课堂上的成功。

责任编辑    龙建刚