新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考

张瑜

摘 要：小学阶段正是学生发展的关键阶段，在小学体育教学中渗透德育教育，培养学生健康的道德观念，培养学生积极进取、奋力拼搏的精神毅力，其不仅能够让学生在体育教学中获得更好的运动体验，也能够让学生在生活各个方面受益，意义重大。文章首先对小学体育教学渗透德育教育的意义进行分析，然后探究小学体育教学中渗透德育教育的途径和策略，具体为教师言传身教、善用多媒体传播德育教育、竞赛活动中渗透德育教育、科学反馈与评价。

关键词：小学体育;德育教育;渗透教学

随着课程思政的不断落实，要求教师在各个学科中渗透德育教育。体育课程有着非常强大的育人功能，在体育课程教学中渗透德育教育，能丰富教学内容，调整教学策略，让学生在体育课程中不仅学到体育知识，更体会到做人的道理和积极拼搏的精神毅力，促进学生健康成长。

一、小学体育渗透德育教育的意义

（一）配合构建大思政体系

在大思政体系视域下，从过往的思政课程向课程思政转变，思政德育教育不仅仅是思政课程的事情，更是每一个课程的责任。在每个课程中落实德育教育，拓展德育教育的范畴，各个教师、多个学科配合，交换信息、整合资源，让德育教育更加完善，体育课程有着非常强大的德育教育功能。

（二）德育教育促进学生健康思想和行為

要明确的是，德育教育是教育事业中非常重要的组成部分，通过德育教育，教导学生形成健康良好的思想和行为，引导学生树立正确的“三观”，教导学生正确的为人处世方法，不断培养学生养成良好的思想和行为习惯，促进学生健康成长。

（三）德育教育带给学生更好的体育运动体验

在体育教育中渗透德育教育，向学生讲优秀的体育人物和体育精神，能够丰富学生的体育运动体验。除此之外，开展合作学习、竞赛运动等，也有助于增强体育教学的趣味性，让学生在体育运动中收获幸福感和满足感，让学生更好地融入体育教育，为终身体育教育夯实基础。

二、小学体育教学渗透德育教育的途径和策略

（一）教师言传

教师在体育课程日常教学过程中渗透德育教育，给学生讲优秀的体育人物和体育精神，给学生讲奥林匹克运动精神，在跆拳道教学中让学生相互鞠躬敬礼，给学生讲传统功夫中流传的“武德”，讲解体育运动的规则，强化学生的规则意识。在学生遇到困难想要放弃的时候鼓励学生坚持，在学生之间发生矛盾的时候及时劝导，解决学生矛盾，告诉学生良好的交友方式，持续不断地向学生传递完善而健康的体育德育观念，潜移默化影响学生的认知。

（二）教师身教

小学生的理性认知和感性思考还不足够，在观察和感知外界事物，从外界事物中吸取养分充实自身的过程中，教师与学生接触较多，教师在日常教学中的一举一动都对学生有着非常大的影响。基于此，教师在体育教学中要注意仪表言语，注意传播正能量，学生在模仿体育教师的言行举止过程中，自己的思想和行为也会变得越来越优秀。比如学生在体育运动中遇到困难难以坚持下去的时候，教师应鼓励学生坚持，培养学生积极拼搏的体育精神，教师参与到学生的体育运动中，和学生一起完成剩下的体育运动，这样比一味的说教效果更好。

（三）善用多媒体进行德育教育

随着教学发展，多媒体与教学的整合已经越来越深入且广泛，在体育教学中利用多媒体技术辅助教学，不仅能够给学生展示正确的、清晰的规范体育动作，加强学生的理解认知，还能够通过播放体育领域中的感人事迹，体育健儿奋力拼搏的场景，让学生认识到体育竞技的魅力，感受到体育精神，建立正确认知，激发学生体育动力。

（四）竞赛活动中渗透德育教育

可以通过竞赛项目来渗透德育教育，竞赛活动以团队型竞赛为主，遵循“组内异质，组间同质”的原则，组内成员各有特长，小组之间实力相对均衡，从而让竞赛活动更加科学合理，学生在参与竞赛活动中，能够形成良好的合作意识和竞争意识，在集体荣誉感驱动下奋力拼搏，体会体育竞技的魅力，促进身心健康发展。

（五）科学反馈与评价

反馈和评价是教学活动中的重要组成部分，却容易被体育教师忽略。在体育反馈与评价中，不仅要对学生的体育运动结果进行反馈与评价，更要对学生体育运动的过程表现进行反馈与评价，加入德育教育元素。整体以肯定和表扬为主，但针对个别学生也需要指出问题，强化德育教育，对症下药，持续引导，培养学生正确的“三观”，促进学生健康茁壮成长。

三、结语

综上所述，为构建大思政教育体系，落实课程思政，小学体育教学中渗透德育教育，发挥体育课程的育人功能，培养学生健康的体育观念，培养学生积极拼搏的体育精神，进而培养学生正确的“三观”，能够促进学生全面、健康发展。

■参考文献

[1]于俊磊.新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考[J].读书文摘（中），2018（12）.

[2]陆强.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程（小学），2014（10）.