如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

谭家旺 容月秀

摘 要：数学知识具有极强的实用性，小学阶段是学生奠定数学基础、培养数学思维的关键时期，部分学生缺乏数学学习兴趣，导致他们数学水平参差不齐。学校应重视对学生学习兴趣的培养，在良好课堂氛围中培养学生数学应用能力。文章分析了导致学生缺乏学习兴趣的原因，进而提出培养学生学习兴趣的策略，以提高教学实效性，帮助学生提高数学能力。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G623.5  文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2021）27-0056-02

引言

學生的智力水平和思维能力各不相同，因此每个人的数学水平各不相同，随着教学的推进，学生在数学方面的差距会愈加明显。如何激发学生兴趣，令学生重视数学，是教学中的重要问题。教师应从学生角度出发，在设计教学时要考虑到学生的接受程度，引入趣味教学资源，运用有趣的教学手段，提高课堂活跃度，才能激发学生的学习兴趣。

一、学生缺乏数学学习兴趣的原因

（一）忽视数学的实用性

当代小学生成长在信息时代下，生活中处处有智能设备，他们随时可以用手机、电脑解决运算问题，便利的生活使小学生逐渐忽视了数学知识的实用性，缺乏刻苦学习的精神。一些学生在做基础运算题时，经常会偷懒用计算器解决，即便被教师或家长纠正，他们也会质疑知识的重要性。科技的进步使一部分学生轻视数学知识的作用，完全是为了应付考试而学习，因此学习主动性较差，更难以养成学习兴趣[1]。

（二）课堂训练方法单一

课堂训练是检验学生运算能力、夯实基础知识的重要途径，但在实际教学中，教师安排训练的手段单一，学生只能进行重复的训练和改错，不利于学习兴趣的培养。数学课堂应满足学生表达自我的需求，但在教学过程中，教师过度追求学生的运算准确率和运算速度，会导致课堂训练演变成机械式的重复练习，不符合小学生的个性特点。

（三）数学思维能力较差

数学问题十分考验学生的思维能力，由于习惯了跟着教师的思路走，部分学生缺乏创新思维，解决问题时只会按部就班地分析和计算，不具备创新能力。部分教师在点评方面缺乏灵活性，容易忽视学生的想法，要求学生按照特定的思路解题，当学生作业出现问题时，不是提醒学生错误的原因，而是直接要求重新计算，导致学生重复改错、重复抄写，学习量骤然增加，会降低学生的学习兴趣。数学课堂上，教师应鼓励学生发散思维，教师要发挥引导和启发的作用，在师生沟通中，应发挥语言魅力，在不影响学生积极性的情况下帮助学生及时纠错，找到解题方法，实现学以致用。

二、数学教学中培养学习兴趣的有效策略

（一）以生活场景激发学习兴趣

数学知识在生活中有很多妙用，教师在引入相关概念时可以借助生活场景举例，既能帮助学生准确理解数学名词，又能激发学生兴趣，营造活跃的课堂氛围。创设场景的方式有很多，教师可以用讲故事、展示图片、做游戏等方式引出知识，场景应是学生熟悉且感兴趣的，以提高学生的专注度。

如在教学“分类”这一单元时，教师可以展示两组房间照片，让学生对比一下两个房间内的物品摆放有什么特点，更喜欢哪一种。A图片中的物品是分类码放的，玩具、文具、家具都有各自的位置，显得整个房间规整又敞亮，B图片的房间摆满了物品，床上、地上无序地摆放着衣服、玩具、零食。在鲜明的对比下，学生很快就理解了“分类”的含义，也学会了应如何进行分类。接着，教师可以让学生找一找教室中的分类，将知识联系实际能激发学生的探究欲，学生能快速地找出教室中被分类码放的物品，将知识运用到生活中，从而感受到数学知识的实用性。

学生喜欢动手制作，数学课堂上教师可以让学生通过实践来体验生活中的数学，如用尺子量书本学习长度单位、用手托起一本书感受重量，让学生在实践中成长，激发学习兴趣。教学“图形的变化”一课时，教师可以为学生展示几组对称图形，要求学生在纸上画出对折前的样子，然后用剪子剪下来，观察图形是否一致，以锻炼学生的观察和动手能力。多感官参与学习后，学生的学习热情大涨，不仅能牢牢地记住知识，还能产生继续探究的欲望，有助于学生对知识的积累和运用。小学生个性活泼，教师利用形象生动的场景教学能营造良好的课堂氛围，拉近师生距离，让学生感受数学知识的趣味。实际教学中，教师要结合学生感兴趣的事物打造有趣的情境，只有让学生亲自感受知识的用处才能调动其主动性，从而提高学生对数学的重视程度[2]。

（二）以游戏氛围培养学习热情

小学生喜欢做游戏，具有“玩中学”的特点，因此教师要巧妙利用游戏氛围传播知识，通过课堂游戏吸引学生的注意力，使学生在游戏中动脑、动手，在游戏过程中强化数学能力。做游戏的方式有很多，教师需要根据教学内容灵活设计，可以借助信息技术设计人机互动游戏，也可以组织学生分组竞赛，让不同水平的学生参与到数学游戏中，从而完成课堂训练，提高教学与训练的趣味性。

如在教学“方向与位置”时，教师可以设计人机互动游戏。选两名学生上台，一人负责指挥、一人负责操作，然后给两人展示藏宝图，要求指挥员说出具体的口令，如向东走5步、向南走10步，操作员在白板上画出相应的路线。游戏结束后，由电脑判断对错，路线符合宝藏位置即为获胜，白板上会显示“恭喜你，闯关成功”的动画效果。这类游戏能为学生创造合作机会，还能锻炼学生的反应力和表达能力，让学生在玩中运用知识，加深学习印象。为了使更多的学生参与到游戏中，教师还可以组织多人竞赛游戏，让学生开动脑筋，为本组争取荣誉，如用接力的方式背乘法口诀，看哪一组背得最流利、正确率最高。

小学生喜欢玩游戏，非常渴望从游戏中获得成就感。教师可以利用学生爱玩的特点，结合数学知识设计有趣的游戏，如乘法口诀连连看、听口令走迷宫、找三角形等。随着学生知识水平的提升，教师可以提高游戏难度，让学生不断训练自己的数学能力，在玩的过程中强化知识，培养学习热情。