基于翻转课堂的民法启发式案例教学研究

冯亚雯

[摘           要]  傳统的民法课堂案例教学在现代信息多元化的背景下受到冲击，基于翻转课堂民法启发式案例教学对民法教学模式从教学内容、学生学习小组、课堂实践等方面进行再设计，推动民法课堂的高质量发展。另外，基于翻转课堂民法启发式案例教学的具体应用成效从教学效果、学生学习情况、教师民法专业发展情况三方面进行评价，展望未来发展方向，推动民法教学改革与创新。

[关    键   词]  翻转课堂;民法;启发式案例教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0054-02

一、翻转课堂与传统课堂的对比

传统民法教学以教师讲授为主，教师根据民法相关知识点的难易程度，结合法律职业资格考试考点的变化区分基础知识点及重难点，对课堂教学进行设计。课堂上，教师对基础知识点进行简单讲解，对重难点及法律职业资格考试的高频考点则采用精讲的模式，有时会邀请学生回答问题以测试知识点的掌握程度。这种传统的民法教学模式倾向于以教师为主，教师根据自己认定的知识点分布体系进行课堂讲授，忽略了学生的知识需求，使学生在课堂上只能被动接受知识点，教学效果尚需进一步改进。

随着“互联网+”时代的到来，学生的信息获取渠道日渐多样化，有些知识点学生已经通过网络或其他方式掌握，教师其实无需对学生已经了解的内容再花时间进行讲授，了解学生的知识需求及学生对知识点的掌握程度，提高课堂教学质量与效率成为教学改革的重点。翻转课堂与传统教学相比优势明显，以学生为主，通过课前预习、课前测试的方式督促学生学习、了解学生对知识点的掌握程度，课堂上针对学生不了解或把握不到位的知识点进行精讲，并适当围绕该知识点抛出问题，启发学生进一步思考，拓展该知识点的深度和广度。此种教学模式节约课堂时间，促使学生参与课堂教学，最终实现教学目标，受到教师与学生的青睐。

二、翻转课堂与民法启发式案例教学的有机结合

（一）翻转课堂与民法启发式案例教学理念的契合

民法启发式案例教学是以学生为主，通过最高院指导案例、司法典型案例、社会热点案例等实现理论与实践的对接，学生在课前、课中、课后参与案例讨论，通过对个案或类案的研究，解读民事法律适用规则，发现裁判规律，补足法律漏洞，养成裁判思维。民法作为一门实践性的应用学科，实施启发式案例教学，有助于学生领会法条含义、理解具体法律关系和掌握案例分析技巧，激发学生的学习热情，培养法学学生参与司法实践后分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

民法启发式案例教学与翻转课堂的教学模式在教学理念上是契合的，都强调以学生为主，挖掘学生参与课前、课中、课后学习的潜能，以达成教学目标。教师精心选取典型案例，根据不同的教学目标，蕴含基础知识点的案例用于学生课前预习，增加学生对知识点的关注度;富含重难点的案例用于学生课前自测，把握学生对知识点的掌握程度，课堂上教师针对学生的反馈情况调整课堂教学活动，建立高质量的课堂。

（二）翻转课堂——民法启发式案例教学的基本要求

1.对一线民法教师的要求

建立于翻转课堂基础上的民法启发式案例教学对一线民法教师提出了较高的要求。（1）熟练运用钉钉、腾讯会议、雨课堂等软件。开展线上、线下教学活动时，分不同情况使用签到、课前预习、课后作业、在线测试、教学互动、弹幕、投稿、投屏、学业预警、优秀学生表彰等功能，激励学生，丰富教学活动。（2）精致解构民法知识体系。区分基础知识、重点、难点设计案例，制作微课用于学生学习及小组讨论。（3）时刻关注热点社会事件、司法案例、学术前沿问题。持续更新案例，提炼思政元素，重新制作微课及教学课件，避免学生对固有微课案例疲倦，保持学生对课堂的关注度。（4）对课堂教学时间及氛围的把控。教师引导学生案例讨论时间及方向，避免课堂陷入无休止的辩论，争取在有限的课堂教学时间内高效实现教学目标。（5）重新设计课程评价体系。因学生需要花费大量时间在教师看不见的地方对案例分析、讨论，所以教师需要设计一套科学、合理的课程评价体系反馈学生学习情况。有效的评价机制能够激发学生的学习动力，推动教学改革。

2.对学生自主学习的要求

基于翻转课堂的民法启发式案例教学，需要学生对民法投入较多的时间和精力，积极参与线下学习，反馈学习情况，化被动为主动，改变以往被动等待上课的局面。学生通过建立学习小组完成案例分析、讨论活动，需要熟练掌握办公软件用于课堂汇报，同时也要处理好和其他同学的人际关系。

3.对学校的要求

基于翻转课堂的民法启发式案例教学建设离不开学校的支持，学校网络教学平台能够为其提供发展空间，不断优化网络教学平台，实现对学生在线测试、在线讨论、案例实训、课后作业、试卷库等线上教学活动的技术支持。另外，学校进一步扩展实习基地，为学生获取司法实训提供机会。

三、基于翻转课堂的民法启发式案例教学的具体应用

（一）民法教学内容的总体规划

1.基础知识的学习

首先，导入民法基础知识点思维导图，明晰知识点之间的逻辑关系;其次，微课中抛出问题，用生动的案例和故事简单介绍知识点的基本内涵，启发学生深度思考;最后，注意微课案例中思政元素的映射与融入，引起学生情感的共鸣。