创设有趣的小学英语课堂

许瑞凤

【摘要】英语作为一门国际性的语言，在国际交往中发挥着越来越重要的作用。小学英语课程作为基础性学科，一方面可以锻炼学生的英语表达能力，另一方面可以开阔学生的视野，培养另一种思考世界的新方式。但是在现阶段的小学英语课堂中，小学生普遍不喜欢英语，上课氛围死气沉沉，读写说能力无法得到进一步提高。本文以创设有趣的小学英语课堂为题进行探讨，指出增加课堂有趣性的优化措施，为进一步激发小学生学习英语的兴趣奠定理论基础。

【关键词】小学英语;课堂;有趣

对于与国际接轨的现今社会，英语是非常重要的。因此在小学课堂设置了英语学科，这对于初次接触英语的小学生需要一个适应过程。如何满足学生接触英语时的好奇心，强烈吸引学生的注意力，把学生最初的好奇心和对英语的向往转化为长期学习的动机，这就需要教师充分利用课堂教学让学生感知到乐趣。著名的教育学家苏霍姆林斯基在谈论到有趣课堂时说过，如果学生在学习和思考的过程中情绪高涨，那么更容易从知识中获得真理，更容易感受知识带来的幸福感。因此小学英语老师要转变自己的教学思路，也要改变自己的教学方法，思考怎样让学生能够在高涨的情绪中学习。

一、课堂导入环节的精彩性

如何让更多的学生热爱英语课堂，在课堂导入的过程中，教师必须了解学生的心理。小学生的心理状态不成熟，感性思维占据主导地位，注意力集中的时间也不超过20分钟，而且自控能力比较弱，经常无法控制自己的思维。因此小学英语老师要抓住学生的这种心理，把握好课前导入的几分钟，为整节课的学习奠定一个良好的基调。

（一）实物导入

小学生以形象思维为主，对视觉事物更感兴趣，鉴于小学生的这一特点，我们应该善于运用实物参与教学。小学英语的学习内容和日常生活比较贴切，为了让小学生在课堂上能够动起来，也为了让学生更加愿意用英语来表达日常事物。比如在讲水果一课时，老师可以让学生提前准备一些水果。在上课的过程中，老师告诉学生，谁能够用英语准确的读出这些水果的名称，谁就可以品尝这一水果的美味。为了尝到鲜美的水果，学生上课的注意力非常集中，努力的听老师的发音，如果遇到不会的问题，还会和同桌讨论，整个课堂氛围非常活躍，基本上每一位学生都动了起来，真正成为了课堂的主体。

（二）简笔画导入

小学生喜欢画画，用简单的笔画引进新的课程，在小学生中很受欢迎。简笔画画起来非常简单，而且掌握了具体事物的精髓，可以培养学生精准的观察力，和运用简笔画表达情绪的表达能力。把课程内容融入简笔画，能给小学生直观感和印象，把学生带入身边的情景，传达不能用文字表现的感情。比如在讲颜色一课时，让学生用彩色笔把简笔画涂颜色，可以认知颜色单词blue（蓝色）、yellow（黄色）、white（白色）、red（红色）、green（绿色）、black（黑色），由此引入课程学习。

（三）多媒体导入

多媒体融合了美丽的图像、优美的歌曲、动人的文字和动态视频。它能以图像、文字、声音传递信息，让学生在快速提取信息的过程中，感受到学习英语的乐趣，从而爱上英语课堂。比如再讲卧室一课时，老师可以用多媒体展示一张床。然后让学生思考卧室里面还应该有什么？要求学生必须用英语来表达这些物品。如果学生表达正确了，就可以播放鼓掌的声音，既可以鼓励这位学生进步，也可以达到集中注意力的效果。与此同时，小学英语老师也可以运用信息技术制作一个卡通小人物，把它来比作教室的每一位学生，让它代替每一位学生来参观卧室，让学生有一种身临其境的感觉，从而更愿意表达自己的想法，英语表达能力在无形之中就会提高。

二、让学生在学习中感受快乐

“成功的教育有赖于师生之间真诚的理解和信任，有赖于和谐安全的课堂环境。”罗杰斯说的非常好。学生学习积极性不高的一个重要原因是教师对课堂的控制和对纪律的严格执行。一个成功的课堂就是学生听话地坐着，听老师讲解，这种教学观念让师生关系成为管理与管理的关系，课堂教学枯燥乏味。

有趣的课堂一定是学生个性和思想广泛传播的课堂。建立以教师为引导者、学生为主体的新型师生关系，营造轻松愉快的课堂教学环境，让学生感到快乐。教师应摒弃高高在上的权威地位，通过树立自己的尊严来管理课堂。教师不应该简单地把教学理解为一个简单的学习过程，而是要认识到学生的不同，尊重学生的差异，要把爱倾注到学生身上，用老师的爱拉近师生的距离，让老师成为真正的好老师和朋友。与此同时，也要让我们学生认识到自己在课堂上的主体地位，要排除学生害怕老师的情绪，让学生敢于发表自己的意见，总之让学生在学习中感受到快乐，从而快乐地提高英语成绩，快乐的培养英语思维。

三、让学生在学习中自由发挥

新课标特别强调，现在课堂的主角是学生，教师只是引导学生学习的，要让学生体验到学习的乐趣，就必须给他们选择空间，让他们拥有自己学习、自己管理自己的的时间，有更多的自主选择学习方法的机会，有更多的思考时间，这就要求必须转变教师的角色，让学生有学习主动权。

比如在讲授颜色一课时，英语老师可以创设一个情境，那就是让学生共同完成一幅美丽的图画，前提就是学生必须用英语来表达自己的诉求。为了让自己的图画更美丽，很多学生都离开了自己的座位，去寻找自己最想要的颜色。在这个过程中，学生感觉时间过得飞快，一堂课45分钟不知不觉就过去了，甚至有学生说自己上课从来没有这么开心过。但值得注意的是，老师虽然让学生自由发挥了，但是一定要把控好整个课程的节奏，不允许学生做与课堂无关的事情。

四、多姿多彩的学习活动

小学生的世界是丰富多彩的。他们喜欢玩游戏、听故事、唱儿歌、看动画片，因此多姿多彩的学习活动可以真正达到玩中学、做中学的目的。

比如在讲授朋友一课时，老师可以设计找朋友的游戏。在课前准备环节，我先是把所有的英语单词分为两个部分，然后把全班同学分为两个学习小组，让一个学习小组左手拿其他一半的英语单词，让另外一个学习小组拿另一半英语单词。在播放音乐的过程中，让学生快速的找到另一半单词，只要构成一个完整的单词，就可以敲响讲台上的锣，并获得一块糖。学生的兴趣非常高涨，开始声音刚刚落下，学生就在整个教室疯狂的跑了起来，每一个学生的情绪都非常高涨，没有任何一个学生是不动的。这个学习活动的实践就证明了，小学生是非常爱动的，如果能够把学生的爱动精神转化为学习动力，那么学生的英语能力将会得到大大的提高。

【参考文献】

[1]王宗霞.打造有趣有效的小学英语课堂[J].试题与研究，2020（20）：146.

[2]陈艳妮.如何让小学英语课堂情境教学添彩[J].陕西教育（教学版），2020（05）：55.

[3]梁芙蓉.谈小学英语课堂中高效有趣的导入方法[J].情感读本，2020（12）：53.