基于课外阅读在小学语文作文教学中的作用分析

陈惠玲

【摘要】在小学语文的课程教学中，作文教学是其中不可忽视的重要部分，同时也是体现学生语文素养的重要内容。为了取得较为理想的作文教学效果，教师就需将课外阅读的作用和价值发挥出来，引导学生从课外阅读中积累素材，掌握写作方法，实现其写作能力的稳步提升。

【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;作用

小学是学生学习的启蒙阶段，将会对学生未来发展起到至关重要的作用。要想切实提高学生的写作能力，教师需要准确把握课外阅读的重要作用，从课文内容、学生喜好、教学情况的角度出发，选择合适的课外阅读资料，丰富学生的知识体系，使其能掌握充足的写作技巧，为其写作能力的提高奠定基础。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用

（一）激活学生的写作兴趣

从当前作 文教学的情况来看，很多学生都较为畏惧作文的写作，出现逃避写作的情况。有的学生认为作文的写作需要长篇大论，整个写作的过程较为无聊，也有的学生未能掌握写作的方法和技巧，未能充分利用自己积累的写作素材。针对此类情况，教师就应当充分利用课外阅读素材，从当前课文内容的入手，选择便于学生阅读、深受学生喜爱的课外读物，从根本上激活学生的阅读兴趣。在激活学生的阅读兴趣后，教师就可在此基础上确定合适的教学方案，制定切实可行的教学活动。教师需要认真考量学生所选择的书籍，结合学生的兴趣特点、年龄特征等选择合适的课外读物，也可根据课文内容推荐一些与之类似的课外读物，鼓励学生阅读这些书籍，有效拓展学生的知识面和视野，激活学生的写作欲望，实现其写作能力的稳步提升。

例如，在教学《普罗米修斯》《盘古开天地》这些与神话相关的课文时，教师就需要为学生认真讲解文章段落，使其能准确理解不同段落的含义;从整体的角度分析文章结构，使其理解和掌握其中蕴藏的道理，为学生日后进行写作奠定良好基础。在完成课文内容的讲解后，教师就需为学生推荐一些课外神话故事，如《后羿射日》《夸父追日》等，利用生动有趣的神话故事，从根本上激活学生的阅读兴趣和创作欲望，实现课堂教学效率和质量的同步提升。

（二）丰富学生的写作素材

仅依靠教材中的文章难以实现学生语文素养的提升，也无法帮助学生顺利完成作文的写作。小学阶段的学生尚未积累充足的生活阅历，未能积累较多的生活经验，其可运用的写作素材较为有限。此时，教师就应当鼓励学生参与到课外阅读活动中，使其在阅读不同题材和体裁的文章中，积累多样化的写作素材。对于作者来说，创作素材如同灵感。无论对于何种阶段的学生来说，阅读都是一种陶冶心情和情操的事情，可增加学生阅读时间，实现学生阅读能力的提高，使其积累更多样化的写作素材，从根本上激发学生的写作欲望和阅读兴趣。

例如，在教学《观潮》这一课时，教师可利用各种视频资料激活学生的学习欲望，带领学生深入分析课文内容，准确把握其中的重难点，感受作者笔下的美景，掌握景物描写的特点和方法，进而准确把握作者想要表达的思想情感。在完成课文内容的讲解后，教师可为学生布置学习任务：搜集与描写自然景观相关的文章，并利用其中的写作素材完成“最美景色”主题的作文写作。学生需要在认真阅读课文内容和课外书籍的基础上，利用课文中的景物描写方式去描写一个简单的情境。这样的方式能锻炼学生应用所学知识的能力，还能顺利完成课外阅读的目的。

（三）锻炼学生的思维能力

书籍能够保证学生的健康成长，书籍中蕴藏着无尽的财富。针对当前语文写作教学情况来看，部分家长和教师未能重视课外阅读活动的开展，而这无法夯实学生的知识基础，也会对学生未来的发展产生一定影响。课外阅读课实现学生思维能力的有效提升，教材内容可帮助学生顺利应对考试。但从学生的成长和发展来说，其不仅需要应对学校内的考试，还会面对生活、学习以及工作方面的压力，虽然这些对于小学阶段的学生来说仍旧较为遥远。此外，在实际写作的过程中，学生必须要具备良好的思维能力，才能更加系统和全面地完成作文内容的构思。因此，教师必须要重视课外阅读活动的开展，鼓励学生围绕着某一段落和语句分析其中的情感，逐步培养和提高学生的思维能力，为其写作能力的提高奠定良好基础。

例如，在教学《“精彩極了”和“糟糕透了”》这一课时，该篇课文描写了父爱与母爱的不同之处，其中拥有非常多人物语言、动作、心理等方面的描写。在作文教学中，教师需要充分利用教材内容，引导学生深入分析和探究该篇文章的深层含义，并挑选一部课外刻画人物等文章。在阅读课外文章时，教师要鼓励学生运用课上学习的分析方式，完成整篇文本的分析，分析人物语言、动作、心理描写的方法，并尝试利用这些方法描写身边的人。教师可让学生利用描写方法描写自己的同学，并鼓励学生朗读自己的文章，其他学生可猜测其描写的对象。

二、作文教学中开展课外阅读的注意事项

（一）选择科学合理的课外读物

要想保证课外阅读的顺利开展，实现写作效率的提升，那么就需要教师从多个角度和方面了解学生，制定具有针对性、目的性的课外阅读计划[2]。教师可根据学生的兴趣爱好、个性特点、阅读能力等方面的情况，为学生制定一个科学合理的书单，并鼓励学生从书单中选出几篇文章进行阅读。

（二）教给学生阅读方法

在作文教学中，为了保证学生顺利阅读课外书籍，教师就需教给学生阅读的方法和技巧[3]。针对抒情为主、篇幅短小的诗歌类课外文章，教师可让学生反复阅读，细细品味和体会其中隐藏的情感;针对一些篇幅较长的记叙类文章，教师可让学生运用默读的方式，大致浏览文章内容，精读其中的细节部分。

总而言之，课外阅读对于小学语文作文教学来说，具有十分重要的作用，不仅可以让学生积累大量的写作素材，拓展学生的知识面，还能使其了解更多的文章结构、写作方法等。在具体的教学中，教师需根据课文内容与学生学情，提供不同类型的课外书籍，同时还需教给学生阅读的方法，逐步增强学生的写作欲望，提高其写作能力。

【参考文献】

[1]刘金妹，蒋火珠.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及教学策略探析[J].考试周刊，2020，000（021）：37-38.

[2]王丽莎.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].语文课内外，2020，000（014）：223.

[3]董艳.课外阅读在小学语文作文教学中的作用分析[J].读与写（教师），2019，000（012）：P.1-1.