预防病毒从“七步洗手法”开始

江苏省江阴市要塞中心幼儿园 高丽娟

《3～6岁儿童学习与发展指南》对5～6岁幼儿提出了“每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确”的目标。“六步洗手法”是世界卫生组织推荐的，也是国家卫健委发布的重要提醒。因为春夏季易暴露腕部，且受到污染的几率较高，因此“七步洗手法”在此基础上增加了“洗手腕和手臂”的环节。

幼儿免疫能力低、抵抗力差，容易被病毒侵体，因此学会正确的洗手方法尤为重要。以下是我对四名大班幼儿洗手的观察实录：

户外活动结束了，孩子们三三两两地走进活动室，先把绳子放好再分组进盥洗室洗手。

片段一：穿蓝裙子的小女孩先打开水龙头冲了冲手，接着抹了肥皂搓了搓手心，然后在水流下边搓边冲，最后关掉水龙头走到毛巾架那儿擦干了手。

片段二：黑衣男孩在水龙头下边冲边洗手心，然后用同样的方法冲洗了手背，最后直接走到毛巾架那儿开始擦手……

片段三：穿格子衣服的男孩走到水池边看了看“七步洗手法”的图示，然后打开水龙头把手冲湿，接着抹了肥皂，搓了搓手心，转了转大拇指，又换了另一只大拇指转了转，最后在水龙头下把手冲洗干净后再去擦干。

片段四：花衣女孩打开水龙头把手冲湿后关又上了水龙头，然后抹了肥皂，接着两只手合在一起搓了搓，再把左手手背放在右手手心搓了搓，又搓了搓手腕，两只手勾在一起拉了拉，最后打开水龙头把手冲洗干净。

在观察幼儿洗手的过程中，我发现没有一个孩子能完整地用“七步洗手法”洗手，于是我和孩子进行了交流讨论，以了解他们内心的真实想法。

老师：“你们知道怎样洗手吗？”

幼儿1：“先摩擦，再这样（边说边将左手手背放在右手手心做起了洗手背的动作）。”

幼儿2：“手指缝也要洗……”

幼儿3：“大拇指、手腕也要洗……”

幼儿4：“还要用肥皂洗。”

老师：“你们是怎么知道这些洗手方法的？”

幼儿5：“《七步洗手歌》里都有啊！”

老师：“那‘七步洗手法’都有哪七步啊？”

幼儿6：（边说边做）“两个好朋友，手拉手；你背背我，我背背你；来了一只小螃蟹……”

幼儿2、幼儿3、幼儿4：（边说边做）“举起两只大钳子，大钳子；我跟螃蟹点点头，点点头；螃蟹跟我握握手，握握手……”

老师：“原来你们都会啊，那刚才老师看见你们都没有按照这个方法洗手，能说说为什么吗？”

幼儿8：“我有时候会忘记。”

幼儿9：“用‘七步洗手法’洗的时间太长了。”

幼儿10：“还浪费水……”

老师：“用‘七步洗手法’洗手可以防止病从口入，是预防传染病的好办法。那刚才大家说的困难能不能想办法解决呢？”

幼儿11：“可以，洗手的时候关掉水龙头就不浪费水了。”

老师：“什么时候关掉水龙头？”

幼儿12：“搓手心、手背、手缝隙的时候。”

……

通过和孩子们交流讨论，我发现他们对“七步洗手法”很了解，并且能够运用儿歌将具体方法熟记于心，之所以没有运用“七步洗手法”洗手，主要原因是洗手时间过长影响到自己玩耍了。相关实践证明，在15～30秒内就可以完成“七步洗手法”的所有步骤。对此，我尝试采取以下措施引导孩子们运用“七步洗手法”正确洗手。

1 通过收集，创设好环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用。”我们引导幼儿通过收集资料了解了运用“七步洗手法”洗手的重要意义；接着孩子们将收集到的关于“七步洗手法”的图片进行整理，并筛选出清晰的图示张贴在盥洗室的墙壁上，以发挥图示的隐性教育作用。

2 通过讨论，探索好方法

围绕幼儿洗手过程中遇到的困难，我们组织幼儿进行集体谈话活动，群策群力，共同探讨好办法。

老师：“大家都觉得运用‘七步洗手法’洗手太浪费时间了，那你们有没有办法可以洗得又快又干净？”

幼儿1：“快快地洗。”

幼儿2：“就这样（边说边快速地做洗手的动作）。”

老师：“加快洗手速度是一个好办法，还有什么办法呢？”

幼儿3：“洗手的时候不要说话……”

老师：“嗯，洗手时要专心，这样也可以节省时间。”

……

孩子们纷纷表达着自己的想法，洗手又快又干净的方法变多了。

老师：“你们想不想看看医生用‘七步洗手法’洗手需要多长时间？”

幼儿：“想！”

通过观看“七步洗手法”的视频，孩子们了解到完成“七步洗手法”的所有步骤只需要15～30秒时间——只要大家专心洗手，并且尝试着边说边做，其实并不需要很长时间。

由此可以看出，大班幼儿能够在游戏活动中开动脑筋出主意、想办法，而他们对自己想到的办法更愿意去尝试，这样的交流讨论能提高幼儿独立解决问题的能力。

3 通过示范，学习好榜样

榜样的力量是无穷的，教师是幼儿模仿的重要对象——我们的日常行为随时都会对幼儿的成长发展产生潜移默化的影响。因此，我们要抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自己良好的盥洗习惯去影响他们。

同伴也是幼儿观摩学习的榜样，我们在幼儿群体中树立好典型让其他幼儿学习，并采用结对子、一帮一的形式相互交流观摩，取长补短，以此激发幼儿的模仿和学习；让洗手方法正确的孩子担当“小小监督员”，督促其他孩子正确洗手；让大班的好榜样通过“大带小”活动教中小班的弟弟妹妹们正确洗手，为中小班幼儿起到示范作用，增强幼儿的自我规范意识。

在幼儿盥洗时录下不同的洗手行为表现，并通过视频回放观摩，让幼儿找一找哪些行为是对的，哪些行为是需要改进的，大家共同探讨，解决盥洗中存在的问题，从而增强幼儿良好卫生习惯的意识。

4 通过整合，强化好行为

通过日常观察，我发现孩子们洗手时常常会玩水。玩水是孩子的天性，那如何满足孩子这一兴趣与需求呢？我们通过开展“亲亲小水滴”的主题活动带领孩子们探索水的秘密，以此满足他们的兴趣需要。

我们整合园所内外的自然、人文、社会等资源，并围绕幼儿感兴趣的事物创生和水相关的课程，引导幼儿在探索中积累关于水的知识和经验。在主题探索中为孩子们提供玩水的机会和条件，如在区域游戏中创设玩水区，并提供各种玩水工具引导孩子们探索“引水工程”；鼓励孩子做“小小护绿员”，为动植物换水、浇水；引导幼儿在餐后学习做生活小帮手——搓洗抹布、擦桌椅等。

围绕“洗手时怎样节约用水”的问题，我们通过录制视频并回看孩子洗手的情况，很快就找到了浪费水的原因。大家一致决定，抹完肥皂后要关紧水龙头，再用“七步洗手法”，然后再打开水龙头将手冲洗干净，这样就能节约用水。

通过一系列和水的亲密接触活动，孩子们了解了水资源的重要性，自然而然地树立了节约用水的意识，同时引发了随手关紧水龙头的良好行为。

5 通过合作，养成好习惯

《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“七步洗手法”不仅要在幼儿园里实施，在家庭中也需要同步进行。

我与家长及时沟通交流，了解幼儿在家中的洗手情况，同时让家长明确运用“七步洗手法”洗手的重要性，从而使家园形成有针对性的教育。

建议家长给孩子准备专用的洗手液和肥皂等用品，为幼儿创设良好、便利的洗手环境；另外，家长还可以将幼儿运用“七步洗手法”洗手的实际情况在班级里进行分享，并鼓励孩子们相互学习，使家园教育保持同步。

总之，养成良好的盥洗习惯是人不可缺少的素质之一，对孩子今后的健康发展也具有相当重要的作用。将做好手卫生更是预防“病从口入”的重要环节，“七步洗手法”简单易行、效果确切，应该在幼儿群体中大力推广，从而减少病毒传播的途径，增强孩子对传染病的抵抗能力，从小播下良好习惯的种子。