班本课程：绿博园，我们来啦！

江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 吴蓓蓓

人间四月天，阳光明媚微风轻柔，花儿吐艳柳枝婀娜。在这样美好的季节里，人们的心也跟着放飞起来，迫不及待地想扑向大自然的怀抱。当大班年级组集体到南通绿博园踏青郊游的消息传来时，我们班的孩子们特别激动、惊讶、兴奋……于是，我们的春游课程就这样轰轰烈烈地拉开了帷幕。

1 好消息

“我们要去南通绿博园春游了！”这个消息像一枚炸弹一样立刻引起了我班孩子的轰动，“耶！”的欢呼声响彻了整个教室。程程瞪大了眼睛跟我确认了好几遍：“真的吗？”孩子们激动的心情尽情释放了好几分钟才得以平复。孩子们记录下了自己或兴奋或激动的表情，互相欣赏时还抑制不住地笑出声。

“绿博园在哪儿？”“我们什么时候去？”……孩子们平复心情之后便冒出了一个又一个的问题。得到答案后，孩子们记录下地址和时间。航航算了算说：“我们还有11天就可以去了。” 鹏鹏惊奇地问道：“你怎么知道的？”航航有些自豪地说：“今天不是4月8日嘛，往后算就算出来了啊。”“那我们做个倒计时钟吧，这样大家都能知道还有几天就可以去了。”琪琪的建议得到了大家的赞同。倒计时的数字让激动的孩子们心里有了盼头。

2 分组行动

去郊游需要准备各种物品，对此孩子们已有经验很丰富。

可乐说：“我们小班的时候也去过南通，要带吃的、喝的。”

多多说：“还有垫子、垃圾袋。”

乐乐说：“还要带纸和纸巾。”

瑶瑶说：“要带的东西还真不少呢！”

“那有没有什么好办法既能把所有东西都准备齐全了，每个人又能少带点呢？”我抛出了问题。

依依想了想说：“我们可以互相分享的。”这是个好办法，可怎么分享呢？如果是全班分享的话，人数较多，不太合适。

悦悦说：“我们可以分组的。”这个好主意又得到了大家的赞成。多少人一组合适呢？人太多不行，人太少也不合适，孩子们讨论后决定4人或5人一组，全班小朋友一共分成了10组。

孩子们自主分组后每队还推选了一名小队长，好朋友们在一起讨论协商更融洽：你带吃的，我带喝的，他带用的……带什么？带几个？孩子们全都记录下来，然后再进行分类统计。每组的计划都定得很周到，既完美解决了所带物品的需要，又增强了孩子们集体合作的能力。

3 邀请爸妈

去绿博园需要家长陪同，那么爸爸妈妈、爷爷奶奶之中可以请谁去呢？孩子们商量后决定制作邀请函，画上地点、时间和想请的人，不会写字可以请老师帮忙。当爸爸妈妈、爷爷奶奶收到各种风格的邀请函时，他们都觉得孩子长大了。分类统计后，和谁去、有几人等信息都一目了然。

4 我的猜想

“绿博园里一定有很多很多好玩的。”“肯定有很多漂亮的花。”……孩子们对绿博园展开了无限的想象。“那就把我们的猜想画下来吧，等去了之后再看看哪些人猜对了。”悦悦提出了建议。

于是，关于绿博园的猜想纷纷出炉，孩子们用画笔描绘出了心中的绿博园：绿博园里有各种树还有酒店；绿博园里有游船和碰碰车；我可以在绿博园的山洞里钻来钻去；绿博园门口肯定有地图……孩子们互相交流着自己的猜想，对绿博园的期待又增加了一分。

5 我的问题

关于绿博园的话题每天都在持续，孩子们觉得还有很多问题需要讨论。“我们怎么去？”“去的时候会不会经过高速公路？”“绿博园里有没有可以休息的地方？”“如果树上有果子，可不可以摘？”“有没有长颈鹿？”……

孩子们画下自己的问题再逐一分类统计，有关于交通工具的、动物的、植物的、园内设施的……问题真是五花八门。有的问题要等到参观的时候才能找到答案，而有的问题我们现在就可以讨论，比如：绿博园里的花儿可以摘吗？果子能随便吃吗？

孩子们还重点讨论了“万一有小朋友走丢了怎么办”，最后得出结论：要戴好手表电话、可以请工作人员帮忙、找导游、提前定好一个寻人点……孩子们想出了各种办法，出游的安全又得到了一份保障。

“绿博园里有哪些景点呢？”孩子们在网上搜索后发现绿博园可以玩的地方还真不少，有沙生植物馆、热带雨林馆、魔法乐堡……一共14个景点。从哪个景点开始玩起呢？把14个景点标好位置，小组里的伙伴们一起商量讨论，制定好旅游路线图——“我们从1号到5号……”“我们先从2号开始……”“门口的人一定有很多，我们先从最里面开始玩。”——每组队长介绍起自己小组的参观路线图时都有充分的理由。

“还有哪些要注意的呢？”“坐车时不能随便下车。”“不能乱跑，要牵着大人的手。”“不能随便乱扔垃圾。”……孩子们一致决定要做个文明的出行人。

6 踏青参观

随着倒计时的结束，孩子们期待的出游日终于到了。根据先前制定的计划，各个小组准备好所需物品，带上参观路线图，兴奋地开始了踏青旅程。“快看，我们的车上高速了，还有收费站呢！”“我们的车跑到最高的地方了。”一上车，孩子们就像小麻雀一样叽叽喳喳地交流开了，很快就到了绿博园。

绿博园的地球仪喷泉在音乐声中不停地变换造型欢迎着我们，孩子们像撒欢的小鹿在花海中徜徉、在山坡上奔跑，他们用明亮的眼睛发现着、探索着。“我发现猪笼草和痒痒树了。”“我看见紫色的蝴蝶兰像葡萄一样。”“沙生植物馆里的仙人掌有好多啊，都不一样呢。”“我看见恐龙和猛犸象的化石了。”……孩子们迫不及待地分享着他们的发现。

7 踏青后记

踏青回来后，孩子们还沉浸在游园的兴奋中，互相交流着自己的发现。“先前的问题你们都找到答案了吗？”我提醒孩子们。“我找到了，原来绿博园里没有动物。”“我们是从高速走的。”“绿博园里的植物有很多种。”……孩子们画下了找到的答案，先前的疑惑得到了解决。

“你最喜欢绿博园的哪个景点呢？”“我最喜欢梯田花海。”“我喜欢魔法乐堡。”“我喜欢沙生植物馆。”孩子们记录下自己的最爱，美好的记忆会更加深刻。“参观后你们有什么新问题吗？”“有一种像大喇叭的花，我想知道它叫什么？”“沙生植物馆里的仙人掌一共有多少种？”“为什么热带雨林馆里的水会冒烟呢？”——孩子们的新问题层出不穷，探索的路还能延续。

春游中，孩子们是这个课程的真正主人，他们在不断地讨论、交流、实践中提升解决问题的能力及经验。每一次的课程实施，有收获的不仅是孩子，我们老师也在课程中反思成长，学会放手、学会倾听，给孩子最有力的支持。我们和孩子不仅一起去踏青，我们也一起收获成长！