遂宁安居区乡村中小学学校体育开展现状及对策研究

郑尚中 代鑫

（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

1、研究目的和意义

1.1、研究目的

通过对遂宁安居区乡村中小学学校体育现状调查研究，掌握乡村中小学体育教育现存问题，提出解决问题的措施，引起遂宁安居区教育主管领导对乡村体育基础教育的重视，关注乡村中小学体育的发展，全面促进素质教育发展，加强学校领导和老师关注学校体育的教学现状，找出学校体育教学存在的缺点和不足，并找到解决问题的办法，促进本校体育更好地发展。同时希望转变学生家长的传统观念，支持学生参加体育锻炼，激发学生对体育锻炼的学习兴趣，使学生德智体美全面发展。

1.2、研究意义

伴随着经济水平的不断提高，人们的生活方式也日益丰富起来，但对于乡村和城市学校体育教学的发展仍存在较大的差距。对遂宁市乡村中小学学校体育深入分析，找出遂宁市乡村中小学学校体育现状存在的问题，加强学生对学校体育知识的学习，形成健康锻炼的观念和养成锻炼的习惯，学生在不断的学习过程中来磨练毅力，促进身体素质的不断提高，培养良好的社会交往能力。根据遂宁市乡村中小学学校体育的学情情况，探求更适合当地乡村中小学学校体育发展的有效途径，并提出切实的意见与建议，逐步克服该地区学校体育存在的困难和矛盾，并引起学校和社会各界的关注，为其它乡村中小学学校体育的发展提供一定的借鉴意义。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以随机抽取的方式，选取了安居区6所乡村中小学作为研究对象（分别是东禅小学、西眉小学、大安小学、拦江中学、白马中学、西眉中学）。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过了学校图书馆远程访问中国知网、期刊网、学术快报等方式，查阅到全国其他乡村中小学地区对学校体育开展现状及对策的研究方面的作品，对初步了解选题以及最终确立奠定了良好的基础。在间接进行资料的查找使得调查研究更髙效，进一步学习调查为后面研究遂宁市乡村中小学学校体育教学的现状及对策打好坚实的基础。

（2）访谈法。

通过访问谈话的方式面对面交流，对访谈对象进行了解相关调查的情况，然而这些情况是网络上一些不详细或者没有查找到的一些问题。在访谈的过程中，首先把自己想要提出的问题列好，以积极认真的态度对待，为了更加全面的了解遂宁市乡村中小学学校体育的情况，抽取了其中几所中小学的相关负责人进行了电话访谈，并且也对其学校的学校体育情况作出了解读说明。

（3）问卷调查法。

问卷调查是通过书面的形式对提出的问题进行回答填写，需要随机挑选，通过一定数量的回答再得出需要的信息，然而电子问卷使得调查更加便捷并得到相应图表结果。

本课题对涉及的调查内容主要有乡村中小学的学校体育开展现状及分析，课外活动的开展，师资队伍的建设等方面进行调查。此次共发布了问卷214份，一共回收了200份有效问卷，教师发放了24份，每个学校4名教师，有效回收20份，回收率83.3%，学生共发放190份，有效回收180份，问卷有效率回收率93.4%。

（4）数理统计法。

根据研究的目的及内容，把调查的有效数据运用Excel进行分析并得出分析结果。

3、研究结果与分析

3.1、遂宁安居区乡村中小学学校体育现状

教学所需的场地和器材是体育课不可或缺的部分，场地的使用能够更好的保证教学效果，对于器材的充足与多样，不仅对增加学生的学习兴趣有很好的辅助作用，而且是重要的教学资源，各学校也应保证有足够的教学器材提供给学生进行体育锻炼。

表1的调查结果显示，对遂宁安居区的6所乡村中小学的体育场地进行了调查，从中可以看出除了3所中学有标准的400m田径场外，其余的小学都没有标准的400m田径场，在调查过程中也发现有的小学场地甚至是水泥地，无法保证标准的场地使用。当然篮球场虽然每个学校都有配备，但其中只有1所中学的篮球场是塑胶场地，对于场地数量最多的就是乒乓球场地，因为乒乓球场地占地面积小，安全性较高，学校的开支能够较好地满足这项基础的运动，所以极易开展。这些场地的修建也离不开学校的支持，对于安居区这6所乡村学校来说学校只能够保证最基础简单的教学场地。

表1 安居区乡村中小学学校体育场地调查（n=6）

根据表2的调查得出，没有一所小学和中学的体育器材是配备充足的，能够基本满足器材的学校只有1所中学。体育器材的配备对乡村教学效果起着辅助作用，而安居区乡村中小学的体育器材基本都存在需求大的情况，限制着教学活动的开展。

表2 安居区乡村中小学体育器材配备情况（n=6）

3.2、影响安居区乡村中小学学校体育的发展因素

（1）教学内容设计单一。

体育教学内容的设置影响着多方面的发展，安居区乡村学校多数存在教学内容单一，学校开展课程基本都是篮球、乒乓球、广播操这几大类。另外内容讲解方式比较传统，学生在学习过程中提不起对体育的兴趣，很大程度上降低了学生学习的积极性。

（2）师资力量的缺乏。

从安居区乡村中小学地区看，教师的年龄相对较大，而青年教师很少进入到基层工作，不满足现状导致青年教师的流失。男女教师使教学课程的开展也受到限制。教师的学历也反应出安居区的这几所学校的师资水平，教师主要的学历都在专科，本科学历的范畴，教师接受的知识水平有限，相比城镇地区经济较发达的地区的教师来说体育教学的科研能力较低，安居区的乡村体育教师参与进修培训的机会较少，根据这些方面的影响，师资力量水平都无法达到一个平衡的状态。

（3）学生自身的因素。

学生是学习的主体，学生在自身内部原因上这一点往往最容易忽略。对于像安居区这6所乡村学校有限的条件下，一个班就达到了40人及以上，体育教师在教学过程中很难照顾到每一个学生的锻炼学习情况，在小学学生的天性就喜欢玩，从心理上如果在课堂中受到教师的表扬，很容易满足大大增加了学生的学习兴趣及信心。然而中学的学生已经过了小学阶段的学习，对单一的体育锻炼提不起兴趣，再加上不同的性格对体育运动项目的态度也不同。中学阶段学生生理心理不断发育，男女生在运动能力上拉开差距。也有少部分同学身体上存在先天的问题，导致不能剧烈运动。

（4）地理位置的因素。

安居区的乡村中小学相对城市地区的中小学来讲相对落后，思想观念及认知上也相对封闭，对一些新颖的教学方式及体育运动难接受及开展，体育教师参加教学培训机会也不多，以原来的固有方式进行教学，形式单一，导致学生对体育课的学习兴趣不高。

（5）社会经济及政治的因素。

社会经济的发展必然会牵动学校教育的发展，而学校体育作为学校教育的一部分，这就不能避免学校体育受到影响。社会经济发展得好就能够以经济带动教育，就会有更多的资金投入到学校体育的教育中去，也会加大社会对乡村中小学的支持与帮助。随着我国经济水平的不断提高，国家也颁步一系列的政策，鼓励教师去到社会需要的地方，推动地方教育的发展，这也使得安居区能够吸引到更多的教师加入到教学队伍中来。

4、结论及对策

4.1、结论

由于受到遂宁安居区乡村经济发展水平和地域条件的限制，在观念上对其存在误解。学校及领导对学校体育的不重视，导致学校体育的发展滞后，然而对于学生来说体育课不仅可以放松，还对缓解学业压力有很好的作用。在教学方面存在教学方式单一，课程内容陈旧，不具备创新，对考核要求不严格，学生学习的积极性和主动性不高。遂宁安居区乡村中小学地区体育器材的短缺及其资金投入无法满足体育教学的需要，器械的安全性也有待提高。安居区的乡村中小学体育器材在长期的使用中也变得破旧，学校的器材使用也存在安全风险，应加强对器材的保管，定期进行检查维修。

体育师资男女占比不平衡，男女老师教学各有各的优势，教师年龄结构上可以看出安居区的乡村体育教师中年往上走的趋势，老教师虽然在教学经验上较青年教师丰富，但从另一方面看青年教师在创新和接受新事物的能力方面把握得更快。同时又有其他学科的教师占用体育课的现象比较普遍，体育教师也不受重视，对于课程被占用的情况教师也感到很正常。

4.2、对策

（1）地方教育部门及学校要加强宣传力度，贯彻素质教育发展。学校要明确学校体育发展的方向，推动学校体育的建设，让学生主动积极参与到体育锻炼中来，学习基本的运动知识，增强学生身体素质，培养坚毅的精神及良好的品质；

（2）提高教师的专业知识和技能，对体育教师进行定期的培训，学校积极配合工作加强青年教师的引进，优秀教师的培养，不断开拓视野，做到终身学习使专业和综合能力提升。教师在培训过程中也需要结合安居区乡村中小学当地的实际情况，让一切教学资源得到充分利用，不断开拓创新，进而推动安居区乡村中小学学校体育的生机与活力；

（3）相关部门加大对安居区乡村中小学的扶持力度，加大体育经费的投入，为学校体育的发展提供必要的支持与帮助。保障充足的器材的使用及安全。让学生及教师既能学得开心，又能学得安心。